规范管理抓落实,注重细节显成效

《规范管理抓落实,注重细节显成效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、蒙山中学2013年区教师专业发展学校评估自评报告规范管理抓落实，注重细节显成效上海市蒙山中学作为金山区见习教师规范化培训基地学校，2012学年我校承担了来自区内其他兄弟学校担任语文等11门学科教学工作的33位见习教师职初培训工作。我校根据《上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求》、《金山区2012学年见习教师规范化培训实施方案》等文件精神，科学设计培训内容，精心组织培训工作，帮助见习教师正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学规范，帮助见习教师获得职业能力，领悟职业精神，实现从入轨到规范的跨越。一、高起点的规划设计1.成立领导小组，完善培训制度我校高度重视见习教师规

2、范化培训工作。为了保障培训工作顺利进行，我校成立了以校长为组长，其他校级领导为组员的见习教师规范化培训领导小组，同时成立了以分管副校长为组长，教导主任、政教主任、校办主任、教科研主任、人事干部、师训专管员为组员的见习教师规范化培训工作（考评）小组。工作（考评）小组负责制定培训方案、确定培训内容、遴选指导教师、组织见习培训、整理档案材料、负责考核评价，并及时与见习教师和指导教师沟通交流，掌握带教动态，根据实际情况对培训工作进行适当调整。为了使见习教师培训工作有序进行，落实到位，我校根据市、区有关文件精神及学校实际，制定了《上海市蒙山中学见习教师规范化培训工作实施方案》，对

3、培训目标，培训工作的组织与管理，培训时间、内容与形式，培训工作安排均作出了明确具体的规定。同时我校从组织、实施、反馈、评价等层面，建立健全见习教师规范化培训的各项制度，制订了《上海市蒙山中学见习教师规范化培训评价方案》、《上海市蒙山中学见习教师规范化培训工作日程安排》、《见习教师作业及要求》、《指导教师带教手册》、《指导教师带教周记》、《见习教师工作手册》等。2.遴选指导教师，组建导师团队我校从全校骨干教师中遴选出24位师德高尚、业务精湛的一线教师组成见习教师培训导师团队。24位指导教师中，高级教师14名，一级教师10名，均为教龄10年以上，教育教学经验丰富的成熟教师，

4、其中不乏上海市名师基地学员、8蒙山中学2013年区教师专业发展学校评估自评报告区学科导师、区骨干教师、区学科中心组成员。为了统一认识、明确职责，我校于2012年10月9日召开了2012学年见习教师规范化培训蒙山中学基地指导教师会议，向指导教师详细解读了我校见习教师规范化培训工作实施方案，要求指导教师从师魂、师德、师能三个方面引领见习教师成长，做好“传、帮、带”工作。3．明确培训目标，设计培训课程我校首先明确了本次培训的目标：通过培训，使见习教师完成从学生到教师的角色转换，适应教育教学环境，熟悉教师常规工作，增强工作信心；通过培训使见习教师感悟教师职业的基本要求和师德规范

5、，热爱学生、热爱教育事业，提高教师职业道德修养水平；通过培训，使见习教师了解教育教学常规，掌握学科课程标准、教学内容和要求，掌握所教学科教学方法和基本教学技能，胜任教学工作，具备教科研的基本能力。我校根据见习教师需求精心设计了培训课程，主要包括“职业感悟与师德修养”、“课堂经历与教学实践”、“发展规划与教学研究”等三大模块，内容涉及备课、上课、观课、评课、作业设计、编制考试、质量分析、教研活动、课题设计、课程设计、读书笔记、培训随笔、制定个人发展规划等（培训内容详见“表一”）。表一培训内容模块要点职业感悟与师德修养制定个人参培计划书；阅读教师职业生涯或师德修养方面书籍，

6、撰写一份读书心得；撰写见习期教师职业生涯体验随笔；完成包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。课堂经历与教学实践通读所教学科课程标准，在教研组（备课组）内作课标解读专题发言；对指定单元作教材分析与教案设计；完成单元教材分析与教案编写；完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课；掌握教育教学基本功，包括：学校常用文体（备课、板书、学生作业批阅、学生评语等）的撰写，学科有关教学工具的使用和学科基本技能的操练等；进行自我观课评课，写出自我评课报告；完成两次公开教学；有针对性地观摩10节课，撰写观课报告；编写单元学生作业；编写单元考试试卷，实测后作质量分析；完

7、成一次期中或期末考试班级质量分析，并提出教学对策。发展规划与教学研究精读导师推荐的专业书籍，并撰写读书笔记；积极参与教研组活动，主动承担有关任务；策划并主持一次备课组活动；体验教科研一般过程，撰写课题设计；制定三年个人专业发展规划。二、全过程的规范执行8蒙山中学2013年区教师专业发展学校评估自评报告我校将实现见习教师专业成长视为见习教师规范化培训工作第一要义。我校通过强化培训措施，拓宽培训渠道，创新培训方法，加强过程管理，让见习教师在多维度、全方位、浸润式培训中获得专业提升。1.在师德师风传承中生成职业生涯感悟我校将“教师职业感悟与师德