如何促进幼儿积木建构水平的发展

《如何促进幼儿积木建构水平的发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何促进幼儿积木建构水平的发展案情：为了让小班幼儿喜欢搭积木，孩子一入园我们就开放了积木区。在没有老师的指导下，有的幼儿很少选择积木区，有的幼儿在建构区中只乐于玩一些辅助材料，有的幼儿只满足于拿着几块积木东走西看，或是随意的拼搭，不知道自己还应该干些什么，还有的幼儿只是长期满足于搭某一种作品……那么该怎样发展幼儿的建构水平呢？案析：孩子们很喜欢积木区那些简单的长方形、正方形、三角形、弓形等几何形体，但小班幼儿还处于随意摆弄、操作积木的阶段。经常会观察到他们你拿几块，我拿几块，搬来搬去，随意拼摆，还有的幼儿干

2、脆把积木当成了乐器叮当的敲起来，他们手中的积木与一般玩具没什么两样，他们并不知道该用它搭些什么，而是依据自己以往对玩具的理解在操作和摆开这些材料。而这正是幼儿充分熟悉材料的阶段，也是发展幼儿建构水平所必然要经历的初始阶段。在此时教师是不宜过多地进行干预的。那么该如何进一步地发展幼儿的建构水平呢？在经历了熟悉材料的阶段，幼儿开始了最初的搭建。这时孩子的作品都是通过积木的叠高和平铺的形式来进行搭建的，没有其他辅助造型。搭好积木作品，就会有意识地围绕它开始简单的想像游戏，这时教师提供并引导幼儿使用辅助材料，支持其

3、想像游戏，有助于他们逐步赋予建构作品以主题。但开始时孩子并没有把搭好的积木作品和我投放的树木，小动物，小汽车等东西联系起。一天，令令小朋友用长条的积木连在一起铺成了长长的马路，“你的马路上怎么没有车呢？”洋洋的一句话提醒了他，他赶紧拿来了玩具车放在马路上。站在一帝的洋洋无所事事，“我和你一起玩吧”，洋洋也拿来了一辆小车放在马路上，两人一起开起了汽车，但当两辆车行驶到一起时发生了“撞车”的现象。“马路太窄了”两个人一起意识到了，于是他们开始拓宽马路了。孩子们终于在搭建后，围绕自己的作品，使用小玩具开展起了想像

4、游戏。由于辅助材料的投放丰富了游戏的内容，促使孩子们逐渐明确了积木建构所要表达的主题，这是将来他们能有主题、有情节、有设计地建构积木的基础。在以后的一段时间，孩子们非常喜欢搭桥式结构。他们用弓形的积木，在它底下再垫两块同样厚薄的积木，还有的孩子用圆柱或两个长方体上面放一个长方体做桥。后来孩子们开始互相模仿，于是，各种有桥式的建筑便多起来。小班孩子有喜欢重复的特点，如果经常的重复，会使幼儿失去兴趣而不再来积木区游戏。这时教师要引导幼儿让幼儿在想办法解决问题的过程中，新的建构方式。小辉的滑梯搭好了，“小朋友快来

5、玩呀！”“这是我们幼儿园的滑梯吗？怎么我们的幼儿园也没有围栏呢？小辉听后想了想，拿过几块积木摆在周围，将它围了起来。这样，小辉的“滑梯”就从桥式结构拓展到围拢结构了。孩子们尝试多种不同的建构方式，将为他们用积木建构的方式充分表达自己的生活经验，做了技巧方面的充分准备。为了给孩子以实物的提示，我们在墙上贴了许多实物的照片，有了这些图片的提示，孩子们不但能细心地观察图片，也开始注意观察周围的建筑物，这样孩子们在建筑区的情节内容大大丰富起来了。经过一段时间，小班孩子的搭建技能的确提高了许多。在老师的引导下，他们对

6、自己搭建的作品命名开始具有形象性、代表性。孩子们之间也会互相出主意想办法，逐渐出现了交往、合作。看着他们手中不断涌现新的搭建作品，老师和孩子一样体验到了搭建的快乐。《如何促进幼儿积木建构水平的发展》