3～6岁幼儿结构表征的发展——基于积木建构游戏的实验研究

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3、贡献均己在论文中作了声明并表示了谢意。学位论文作者签名：日期：／户０学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文王作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可Ｗ借阅或上网公、、布本学位论文的部分或全部内容，可Ｗ采用影印复印等手段保存汇编本学位论文。学校可Ｗ向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档，允许论文被查阅和借阅。（保密论文在解密后遵守此规定）。保密论文注释，：本学位论文属于公立论文保密期限为年学ｍ仑文句參竣曰期：日期。＞４．矣＞味］摘要摘要３？６为了探究岁幼儿在

4、不同的积木建构情境下，如何将处在不同外部表征水平的搭一些加工过程将內部表征建构作品的形式外化到环建参照物转化为内部表征，再通过一境中。在南京市六幼儿园选取１８０名幼儿参加实验，其中小班、中班、大班各６０名，ｘ男孩女孩人数各半：２（：。采用２（参照类型实物模型、实物照片）建构情境个体、群体）ｘ３（年级组：小班ｘ２（巧别；女、男）被试间设计。因变量为幼、中班、大班）儿积木建构作品兰方面的评定分数，即积木建构技能水平、结构平衡巧等级和建构作品独恃巧。其中，建构作品独特性变量又包含四个维度：平面或立体、基木结构、细节表现、表征游戏。

5、结果分析中，，对建构作品的搭建高度、使用积木数量和积木类型Ｗ及搭建时间等进行了多元方差分析。此外，采用接受性词汇量表即皮博迪图片词汇测驗，对被试的语言能力进行评定。结果显示：＇１（），幼儿在实物模型条件表现出的参照类型在表征游戏变量上的主效应显著［表征游戏显著高于实物照片；（２）个体建构情境Ｋ幼儿在建构作品独特性上的得分显著高于群体情境；同样，搭建作品的高度、使用积木数量和积木类型，Ｗ及搭建时间显著多于群体情境；（３）参照类型和建构情境在积木建构技能水平、结构平衡性等级、建构作品独特性、细节表现、搭建高度、使用积木类型变量上

6、的交互作用显著；（４）年级在积木建构活动Ｗ及ＰＰＶＴ测验各项评定变量上的主效应显著，幼儿的表现随年级升高而发展；（５）性别的主效应显著，男孩的积木建构技能水平、结构平衡性等级Ｗ及使用的积木数量显著高于女孩，，；在搭建时间变量上性别主效应边缘显著男孩搭建时间多于女孩。研究结论：（１）参照类型的抽象程度不同影响幼儿在表征游戏方面的表现，参照实物模型较实物图片更能引发幼儿表征游戏；（２）建构情境氛围影响幼儿的积木搭建。个体情境下幼儿的建构作品独特性优于群体情境，且搭建的作品島度、使用的积木数量和类型，Ｗ及搭建时间多于群体情境；

7、（３）幼儿在积木建构作品多项评定维度上的表现随年级升高而不断发展，但在积木建构技能水平、结构平衡性等级方面，中班到大班提升幅度不明显；在表征游戏方面，小班到中班变化不大；（４）中班及大班幼儿均可表现出Ｈ维立体结构的建构作品，小班幼儿的积木搭建Ｗ简单的平面排列为主；男孩的积木建构技能水平Ｗ及结构平衡性等级高于女孩。关键词：幼儿，积木游戏，参照类型，建构情境，表征ＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｐｒｅｓｅｎｔｓｔｕｄｙｅｘａｍｉｎｅｄｂｌｏｃｋｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｔｏｄｅｖ

8、ｅｌｏｐｓ化ｕｃｔｕｒａｌ？－ｒ