语文s版2015年春季最新小学六年级下册《大卫》教学设计

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2、弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。　　选编课文的目的：使学生了解圣经故事中这一著名的传说，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描写人物的方法。　　设计理念：　　这是一篇精读课文，首先，让学生从课文的整体入手，抓住课文的主要内容，理清课文记叙的顺序。然后，引导学生抓住关键的问题，以学生自读感悟为主，体会人物的英雄形象。教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词语，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的特点，另一方面还

3、要引导学生感悟作者描写人物的方法。　　注意朗读的指导与训练，在读中感悟人物的特点，读出自己的感受。在读中品味语言、积累语言，加强语文与实践的联系。　　教学目标：　　1、知识与能力　　指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　2、过程与方法　　帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。引导学生感悟作者描写人物的方法。　　3、情感与价值　　引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象　　教学重点：　　有感情地朗读课文，抓住文章的

4、有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。　　教学难点：　　引导学生感悟作者描写人物的方法。　　教学准备：　　让学生查阅作者亨德里克*房龙资料，了解《圣经的故事》。制作多媒体课件。　　课时安排：　　2课时　　教学设计：　　第一课时　　一、谈话交流，引出课题　　1、了解以色列。　　①让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。　　②参考资料：　　这是一片神奇的土地。　　这是一个神奇的民族。　　他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园——以色列国。　　以色列位

5、于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。　　以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷;有多山的沙漠，也有海岸平原;有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点──死海。　　以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马

6、利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。　　2、介绍《圣经的故事》　　《圣经》是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献;它对欧洲文化产生了长久而深远的影响;它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中;它的箴言已深深融入人们的日常生活;它也是世界上最畅销的经典著作之一。　　荷兰后裔美国作家和历史学家——亨德里克*房龙为美国少年了解《圣经》知识撰写一部通俗读物《圣经的故事》，他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些

7、内容，作者是谁，成书何时。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理，变得清晰可读。深奥的教义，复杂的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。　　今天，我们就来学习一篇根据《圣经故事》改写的课文《大卫》。　　3、板书课题。　　二、整体感知，学习字词　　1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情?请同学们认真读这篇课文。　　?2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事?画出生字，读准字音，想想怎么记住它们;联

8、系课文内容理解新词，并相互交流。　　3、学习检测：　　①认读生字，并组词。　　轴赋税脯唬　　②理解词语。　　长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。　　气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。　　万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。