语文s版2015年春季最新小学六年级下册《船长》教学设计

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1、语文S版2015年春季最新小学六年级下册《船长》教学设计语文S版2015年春季最新小学六年级下册《船长》教学设计语文S版2015年春季最新小学六年级下册《船长》教学设计　　此篇《船长》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　教材简析　　课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。文中讲述了“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救，而他自己却随着轮船沉入大海，以身殉职。表现了船长哈尔威果敢、沉着、镇定，忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧，无私无谓的崇高精神。　　课文按事情发展顺序分为三部分

2、：一、被撞遇险。二、指挥援救。三、以身殉职。　　选编本文的目的，使学生了解雨果这篇感人的小说，感受船长哈尔威果敢、沉着、镇定，忠于职守的高尚品质和临危不惧，无私无谓的崇高精神。　　设计理念：　　“读”是阅读教学的根本。在本课教学中，积极为学生创设与文本对话的平台，教师给予适当的“读”的引导，让学生在有限的时空内进行更有效的阅读对话，在阅读中学会阅读，促进学生语文素养的提升。　　教学目标　　1、知识与能力　　指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。　　2、过程与方法　　学

3、习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。　　3、情感与价值　　感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。　　教学重点：　　船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。　　教学难点：　　理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。　　教学准备：课前预习。　　1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。　　2、思考：课文写了一件什么事?质疑。　　【关注学生预习习惯与能力的培养，

4、为学生自能读书而努力。】　　课时安排：1课时　　教学设计　　一、检查预习，初识船长　　1、课文主要写了一件什么事?在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长　　2、出示词语：读词语，想画面(说说看到了什么画面)。　　嘈杂井然有序巍然屹立调遣　　犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守　　二、细读课文，再识船长　　1、提出要求，学生自学。　　课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。二、指挥援救。三、以身殉职。请按下面要求自学课文：　　(1)、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性?当时的场面你能用一些什么词语来形容?(千钧一发

5、危在旦夕……)　　(2)“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事?从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。　　学生自学，教师巡视指导。　　【教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。】　　2、交流收获，共享资源。　　(1)“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。　　【通过朗读想象画面，把朗读与想象结合起来，加深了学生对课文内容的理解。】　　(2)“指挥援救”部分：　　a、哈尔威船长做的事：命令放艇，布置

6、有序;了解船况，明确时间;救援有序，安全撤离。　　b、在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时渗透读的训练，加深理解感悟。如第3自然段可用齐读;5、6自然段可教师读，对话部分师生分角色读等。　　【合理应用“读”的形式，才能够达到理想的效果。】　　c、在交流中，注意引导学生对含义深刻句子的理解。　　(3)齐读本段。　　3、“以身殉职”部分：　　“读”——让学生在读中感悟，在读中想画面，感受哈尔威船长的精神品质。　　“读”的形式：第29自然段可男女生分开读，最后一段齐读等，变换形式反复进行三到四遍;读后让学生说说看到了什么，感受到了什么。　　【“以身殉职”部分，教

7、学选用不同形式的读，去盘活教材中的文字，去激活教材中的人物形象，领会教材人物的精神品质。】　　三、交流收获，个性解读　　读了这篇课文，你还有什么想要交流的?(在学生交流中，教师适当进行引导。)　　【引导学生对于“人生观”的再次解读。】　　四、课后练习　　1、激励学生从“嘈杂调遣深渊井然有序巍然屹立忠于职守”等词语中自选词语应用写话。　　2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。　　3、选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。　　正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。