开拓孩子无限想象空间

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1、开拓孩子无限的想象空间忘了哪一天，我们不无忧无虑地发现：孩子的想象力正在慢慢流失。面对问题，孩子逐渐学会了寻找标准化的答案——一种非常“正确”的、同时也无比单一的回答。而这一趋势随着孩子年龄的增大而愈加明显。是孩子的学习能力提升了，还是孩子的思维已被束缚？爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”当一个孩子考试每科都拿100分，却丧失了想象的能力，难道这就是我们所期望的孩子的成功吗？保护孩子的想象力，是当前社会责任，也是我们父母的责任。分析是谁扼杀了孩子的想象力  也许有时候看起来，孩子的想象力有些

2、可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特不是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有点了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类邀游天空的现实...... 标准答案：磨掉孩子想象力的锉刀有这样一个真实的故事，在某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍有点常识的人来说，似乎很简单，但是老师在后来的阅卷中发现，有一个孩子别出心裁地给了别外一个答案：“雪化了是春天。”然而，这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号，至于原因，是跟标准答案不符。好一跟标准答案不符！他如同一把坚硬的锉刀，名

3、正言顺地磨掉了孩子们的想象力。但判卷的老师也是言之凿凿：“虽然这个学生的答案非常有想象力，也很有诗意，但他的答案与标准答案不符，不管他的想象力何等丰富，我们也只能给他判错。毕竟分数是检验我们教学质量的标准，在这个大前提下，我也曾经尝试过保护孩子的想象力，可是结果却不是很理想，因为阅卷的时候标准答案只有一个，谁也无法改变它。”我们或许可以理解这位老师的苦衷。我们这些成年人，谁不曾有过充满想象力的童年呢？最后不还是被一次次的考试给磨平了？定性思维：孩子想象力的杀手其实社会上已经有许多有识之士开始着手保护孩子的想象力了，例如很多校外教育机构都开设了创意绘画班。然而，很多家长看到孩

4、子的画却无比的生气：这画的是什么？怎么一点都不像？这是怎么教的？尽管老师再三解释，这是要给孩子一个想象的创作空间。然而很多家长还是不理解，在他们的认识中，孩子画得好坏的标准只有一个：像与不像。过于讲求实用，过于强调非此即彼，就这样，孩子们的思维也格式化了。他们开始学会顺应成人的模式支思考部题、解决问题，以此来收获赞许和许许多多的功利。这自然也算一种成熟，然而代价却是想象的翅膀被折断了。策略开启孩子想象大门的10把钥匙 1.列举法不仅要求孩列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其它用途和功能。示列：用毛巾给孩子洗脸时，妈妈问：“毛巾可以用来洗脸，还可以用

5、来做什么？”孩子答：“用来洗澡、擦脚丫。”“还有呢？”“当抺布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉一，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖......“孩子的生活经验越丰富，他的想象范围越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。 2.违反常规法妈妈反其道而行之，提出反常规的问题让孩子回答，让他张开想象的翅膀，开动思考的机器。示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而白糖，会怎么样？孩子肯定会说，太好了，多美的事啊......妈妈又说，如果这个世界没有白天只有黑夜（或没有黑夜只有白天）会怎么样？如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样？如果车轮子是方的会怎么样......“如果”后面的“怎么样”就交给

6、孩子的想象力去天马行空地驰骋啦。 3.物品替代法在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思维的流畅性。示例：和孩子玩假装游戏——当护士，在准备“演出”道具时，妈妈突然故意说：“哎呀，没有针筒怎么办？”孩子自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆柱笔。又比如，妈妈假装要炒菜，对孩子说，如果锅铲坏了，用什么炒？让孩子为你想出替代的工具。不管孩子找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表杨。 4.故意为难法妈妈提出一个假设问题，要孩子想办法，等他想出来后，妈妈继续顺着这个答案提出下一个“怎么办”，故意

7、为难孩子，直到提不出问题为止。示例：妈妈：“如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门。你会有什么办法？”孩子答：“打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢？”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家了锁门了呢？”“我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢？”“我就在门口等。”“你等行很烦呢？”“我就坐门口睡着了！”不知不觉中，把孩子引入思考的境地，挖掘想象的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。 5.故事接龙法和孩子编故事。妈妈说一两句，孩子接一两句，妈妈再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到