还孩子一个想象空间

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1、还孩子一个想象空间摘要：想象力是创造的源泉，针对学生的年龄特点，教师要立足生活实际，鼓励想象力；借助文本，延伸、启发想象力；绘画与写作结合，促进丰富的想象力；注重组合练习，加强想象力培养；童话故事引路，拓展想象力。关键词：想象力；培养；加强小学生的心灵世界装着许许多多美好的愿望，有的想变成孙悟空，还有的想有一双会飞翔的翅膀……要实现这些美好的愿望，当然不可能。但是，人类的创新正是依赖于想象和幻想。教师珍惜学生的想象力，呵护和引导学生想象和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。我们通常所说的想象作文，它反映了儿

2、童的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，激起创造欲，使人产生共鸣，是十分有利于挖掘和发挥儿童创造潜能的。一、立足生活实际，鼓励想象力学生在写想象作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实，不是生活中没有作文素材，而是学生缺乏善于捕捉作文素材的能力，连素材都有限，自然就很难展开想象了。有很多的时候，甚至是不会利用想象力。看《铠甲勇士》动画片能够想象故事情节的发展和主人公的命运，为何作文时就没有想象力呢？可见，教师要做的工作：一是鼓励学生大胆地将来自于生活中所想象到的事情写下来；二是培养学

3、生观察生活的能力，使其养成留心观察周围事物的习惯，二者同样重要。如春天到了，带学生到大自然中去观察春天，鼓励学生加上自己的想象来作文。想象春天的脚步声，想象春天的容貌，想象……学生经过观察，不仅眼中有了春天，而且心中也有了春天，想象力一下子就丰富了，一个个优美的句子从稚嫩的笔尖流淌而出。这告诉我们，只有立足生活，才能使想象合理、丰富。二、借助文本，延伸、启发想象力小学语文教材有很多充满想象力的文章，有的是童话故事，有的是作者想象中的优美词句。重要的是我们在学习课文时，利用好教材，还学生一个想象的空间。安徒生笔下的灰姑娘和小天鹅，学生

4、非常熟悉，教师就要鼓励学生敢于想象。众所周知，一个有创造性思维的人必善于独立思考、多角度思考，思维呈发散型。因此，多角度思维可以培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性。延伸性作文是在已有故事结尾的基础上，引导学生发散思维、展开想象，推测可能产生的新结局。三、绘画与写作结合，促进丰富的想象力儿童早期的绘画活动，与其说是绘画，倒不如说是涂鸦。但是正是来自早期的这种自主行为，使之成为一种富有创造性的活动。入学以后，他们的绘画兴趣会更加浓厚，视野也更加开阔，不仅能画出比较复杂的物体，而且能画出组合式的人物活动的场景。教师可让他们先绘画、再习作

5、，至于绘画也好涂鸦也罢那不是重要的，关键在于这样既能激发学生的习作兴趣，又能把作文材料显性化，降低取材的难度，从而减缓作文的坡度，更难能可贵的是让学生插上了想象的翅膀。四、注重组合练习，加强想象力培养善于组合是创造者产生新思想的基础。生活本来就是杂乱无章的，当化作文字时有了条理，那是作者梳理生活素材和思维的结果。教学时，出示一些互不相关、各自独立的材料，让学生通过一定的手段巧妙安排，使其成为一个整体，这是培养学生想象力的途径之一。就拿作文这种创造性劳动来举例，写一篇文章需要取舍素材，组合就是重要的方法。五、童话故事引路，拓展想象力童

6、话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限，在理想世界里畅游的一种幻想。童话中的人与事的“形”来源于生活，但又由于表现手法上的大胆夸张与想象，使童话中的“形”具有一种神奇超脱的力量。因此，孩子们十分崇拜童话中的形象，喜欢童话的表达形式，在充满想象的世界中，能激起他们强烈的创造性思维的欲望。因此，教师采用童话引路作文训练是培养学生创新品质和想象能力、提高习作能力的一条有效途径。孩子的潜能就像空气一样，给他多大的空间，他就有多大的发展空间。宽容每个学生的个性，给学生心灵以充分的自由，才能让孩子在习作中展示独一无

7、二的“自我”，用童心童言去写童趣童真！给孩子一双想象的翅膀吧，让他们在想象的天空中自由翱翔！