揭开货币神秘面纱教案

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1、揭开货币神秘面纱教案　　第一课第一框揭开货币神秘面纱教案　　第一课第一框揭开货币的神秘面纱　　[教学目标]　　知识方面：通过教学使学生识记：商品的含义，货币的本质。　　理解物物交换的困难和货币产生的必然性。　　能力方面：培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。　　[教学重点]货币的本质　　[教学难点]物物交换的困难和货币产生的必然性　　[教学方法]举例法、练习法、层层分析法　　[教具使用]多媒体　　教学过

2、程：　　一、复习提问：　　提问学生初中时学过的知识，导入新课。　　二、新课流程：　　举时事，让学生分析是属于经济现象、政治现象，还是其他现象。　　1、国际市场油价缘何连续回落　　2、中国银行改制为国家控股的股份制商业银行　　3、美共和党党纲草案要助台自卫我坚决反对4、2003年我国GDP比上年增长9.1%，达到11.67万亿元，人均GDP突破1000美元；　　5、台湾新名字引强烈争议”第27次变脸”了无新意　　6、中国在雅典创造奇迹　　引出什么是经济（1）商品的含义：用于交换的劳动产品　　一种物品要成为商品必须具备两个条件：一是用于交换，二是劳动产品。　　判断：下列

3、属于商品的是：　　1、自然状态的空气、阳光。同学们买的增氧器中的氧。　　2、农贸市场上待售的蔬菜。　　3、一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3就送给了他的亲戚。　　4、农民向地主交纳的地租。　　5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。　　练习：　　1.2002年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”（）　　A.是商品，因为它是有用物　　B.不是商品，因为它是自然界中存在的　　C.是商品，因为它是用于交换的劳动产品　　D.不是商品，因为它没有经过劳动

4、　　2.判断下列属于商品的有（）　　（1）正在拍卖的土地使用权转让（2）某商场中待售的电脑　　（3）废品收购站收购的废塑料制品（4）三峡工程（5）网络信息　　A.（3）（4）（5）B.（1）（3）（4）　　C.（1）（2）（4）D.（1）（2）（3）（5）　　思考：商品是劳动产品，劳动产品一定是商品吗？商品、劳动产品、物品三者是什么关系？　　请同学们用图示把它们的关系表示出来。　　2、货币的产生　　判断：买商品就需要货币，所以货币和商品是一对孪生兄弟，是同时产生的。　　分析得出货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币要比商品产生晚得多。　　商品交换过程：　　教师引导

5、学生分析得出。　　直接的物物交换（原始社会末期）——以一般等物为媒介的交换——以货币为媒介的交换　　原始社会前期，由于人们共同劳动，平均分配，劳动没有剩余，所以没有商品交换。到了原始社会末期，出现了第一次社会大分工，农业从畜牧业中分离出来，产品有了一些剩余，出现了偶然的物物交换。到第二次社会大分工，手工业从农业中分离出来，剩余产品更多了，出现了扩大的物物交换。扩大的物物交换使人们消费的种类增多，生活水平提高，但同时也出现了一些困难。请同学们看书本第3页的图示，分析物物交换的困难。（学生回答）那么如何解决这个问题呢？只有找出一个在一定区域内大家都喜欢的商品，先把自己的

6、东西换成这个大家都喜欢的商品，然后再用这种商品换回自己所需要的东西。这个大家都喜欢的东西就是一般等价物，所谓一般等价物是指能够表现其他各种商品的价值，充当各种商品交换媒介的商品。一般等价物是商品。随着生产力的发展，以一般等价物为媒介的交换又出现了困难，请同学们思考是什么困难。（学生回答）由于各地的一般等价物不同，进行跨区域交换就出现困难，怎么办？学生：只有找一个大家都喜欢的东西，这个东西就是金银。当一般等价物固定在金银上，我们就称之为货币。设问：为什么一般等价物可以固定在金银上？（学生回答）。因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。　　分析：货币天然是金

7、银，金银天然不是货币。　　3、货币的含义和本质新课标第一网　　货币：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。　　货币的本质：一般等价物。　　小结，练习巩固略　　课后练习　　第一课第一框揭开货币的神秘面纱　　一、知识点：　　1、是人类社会存在