教案：揭开货币神秘面纱

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1、第一框揭开货币的神秘面纱一、教学目标1．知识目标知道商品的含义了解从物物交换到以货币交换为媒介交换的必然性知道价值和使用价值是商品的基本属性理解货币的本质理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能了解价格的含义知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能理解纸币的含义及其优点知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2．能力目标培养透过现象看本质，运用原理分析问题、解决问题的能力认识商品-----货币-----货币职能的逻辑思维能力综合认识货币职能的能力正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力3．情感、态度和价值观目标商品是天生的平等派，增强平等意识通过本课的学习，使学生逐

2、步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。二、教学难点、重点1．教学重点商品的含义、货币的两种基本职能、货币的本质、纸币的含义2．教学难点货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行量三、教学过程导入新课:买东西要付钱这是连三岁小孩都知道的常识，并且我们几乎每一天都要进行购买与付款这两个动作，最简单的来说我们去餐厅刷卡吃饭是不是也可以认为是用钱在购买商品呢？可见，只要我们购买商品，我们就需要钱，或者说需要货币，这两者是谁也离不开谁，好像一对孪生兄弟。那么，我想问同学们的问题是历史上货币和商品是同时出现

3、的吗？如果不是，那么货币又是什么时候出现的呢？货币的含义及其本质又是什么呢？今天我们这节课的主要内容就是来“揭开货币的神秘面纱”，了解货币。（一）货币的本质1、商品的含义请同学们来阅读一下第一框题中的第一个探究活动，然后来回答问题。探究活动中提到的商品有哪些共同特征吗？下面的这些物品有哪些是商品，哪有又不是商品呢？母亲为你亲手织的毛衣、朋友送的生日礼物、回收的啤酒瓶、雪山上待售的氧气等。现在大家能够总结出什么是商品了吗？换句话说商品的含义是什么啊？所谓的商品就是用于交换的劳动产品。这里面要强调两个方面：一方面，商品必须是劳动产品，空气是自然存在的算不上劳动产品，所以不是商品；另一方

4、面必须是用于交换的劳动产品；自产自销的劳动产品不是商品。用图形表示：（最大最外的圆圈表示物品，中间的圆圈表示劳动产品，最里面最小的圆圈表示商品）现在我们知道了商品的含义，可以分辨出哪些是商品，哪些不是商品，现在大家来看这些商品，我请大家来找出这些商品都有哪些共同特征？1、商品的基本属性：同学们现在来阅读一下第五页的探究活动，我们一起来思考一下，人们为什么要购买牛奶、盐、矛头等商品呢？因为这些商品对他们有用，换句话说这些商品能够满足人们的某些方面的需求。那么商品能够满足人们某些方面需要的这种属性就是商品的使用价值。这也是商品的基本属性之一。另外同学们再来思考一下，既然商品是用于交换的

5、劳动产品，那么人们要购买的珍珠、盐、牛奶等又有哪些共同的特征呢？是的，这些商品都是经过人们的生产劳动生产出来的，是劳动产品，那我们是不是可以说这些商品里都包含人们的生产劳动呢？这些商品之所以能够进行交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。商品交换的实质就是商品生产者之间的劳动交换，而凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。现在同学们应该了解了商品是有使用价值和价值两个基本属性的，使用价值是商品的自然属性，只有对人们有使用价值的商品，人们才会购买；没有使用价值的商品可以进行交换吗？没有使用价值的商品有价值吗？是的，没有使用价值的商品是没

6、有价值的，也是无法进行交换的，也不能称其为商品。2、货币的产生我们了解的商品的含义以及商品的两个基本属性，知道了商品是用来交换的劳动产品，那么我现在要问一下同学们，我们现在去超市购买商品是要付钱的，也就是要把货币给超市的收银员，我们才可以拿走我们想要的商品，那同学们想一想在最初商品刚刚产生时期，人们要想得到自己想要的商品也是用货币进行交换吗？货币是不是跟商品一起产生的呢？现在请同学们回过头来看一下第四页的探究活动，然后回答探究活动中的问题。第一个问题，拥有红珍珠的人需要咖啡，他应该找谁交换？第二个问题，拥有盐的人如果需要的是红珍珠，那么他应该找谁交换？通过这两个问题我想大家也发现了

7、除了相邻的两个拥有者可以互相交换之外，其他的人如果要想跟别人交换是不是要一步步的先跟相邻的人交换呢？这样整个交换过程是不是特别的繁琐呢？事实上这个探究活动表达的是不同阶段的的商品交换。大家可以看一下第二段，最初的商品交换只是物物交换，就像拿红珍珠的人只跟拿咖啡的人交换一样，交换的范围很窄，所能交换的商品种类也很少，因为当初的生产力水平不高。但是随着生产力和交换的发展，交换的范围越来越广，交换的商品种类也越来越多，再进行单一的物物交换就会越来越繁琐，就如同有盐的人要得到