体育课也要晓之以情动之以人

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1、体育课也要晓之以情动之以人江苏省常州市武进区横林高级中学何建伟前言：说到“晓之以情、动之以人”，似乎就是语文课的专利。语文课内容生动，或状物写景或叙事抒情，再加上语老师语言丰富优美、富有激情，所以课堂上师生真情流露，情理交融。而体育课内容相对枯燥，训练机械，似乎与“情”无缘。《体育课程标准解读》指出：有效的体育学习来自于学生对体育活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。适时、有效地挖掘学习的情感因素，能激活学生的学习热情，改变学生的学习态度，培养学生的学习兴趣，提高学习效率，所以体育课也要晓之以情、动之以人。一、教师——“爱”字当头爱是人的基

2、本心理需求，是情感的核心。1、爱学生每个学生都想得到老师的爱，而且应该拥有老师的爱。老师的爱是阳光雨露，能温暖学生的心灵，滋润学生的心田；老师的爱是催化剂，能吸引学生积极地参与学习，加快学习进程，提高学习效率。教师要爱学生，爱每一位学生，真诚地对待自己的每一位学生。一道期待的目光、一个充满爱意的微笑、一声亲切的呼唤，把我们的真情化做涓涓流水，沁入学生的心田，这样学生才会“亲其师，信其道”。当学生对老师产生了积极的情感时，就容易将这种情感迁移到教师所教的学科中去。教师的爱博大精深，爱护、尊重、信任、严格、宽容尽在其中。体育老师往往对学生宽容不够，严格有余，所以教师还

3、要注意把握好尺度，宽容过分，学生容易懒散，严格过度，学生就会拘谨，恰到好处的爱才是真爱。2、爱体育教师对体育学科的热爱，对教学业务的精益求精，这些对体育的情感会潜移默化地影响学生对体育的情感。老师爱体育，乐于在浩瀚的体育世界畅游，钟情体育所带来的无穷乐趣，善于挖掘、展示体育的简洁美、理性美、身体美，把上体育课当成一种享受，学生耳濡目染，身体力行，自然而然也会从心底里爱上体育。3、爱表达满腹经纶，却不爱表达，无疑是茶壶里煮饺子——有货倒不出。因此，体育教师一定要爱表达、善表达，饱满激情，才能打开学生心灵的窗户。体育课一般认为只要体育教师应用身体语言潜移默化的感染学生

4、就可以了，不知道简洁的语言会影响学生对你的爱，所以语言是体育教师讲授知识与教育学生的最直接、最得力的工具。对于身体运动很强的体育课来说，充分发挥语言的魅力，创造尽可能轻松愉悦的氛围尤为重要。在教学中，教师可根据教材内容相应地变化语调、语速，并适当运用一些幽默艺术，这样可以活跃课堂气氛，长时间吸引学生的注意力，提高学习效果。教师还要注意及时表达对学生的评价：对学生的成功或进步，教师要用热情的话语真诚地表扬，对学生的失败或失误要用善解人意的语言委婉地指出，让学生能看到自己的不足。二、教材——“趣”融其中趣，趣味，好比是菜肴中的味精，可以使学习妙趣横生，学起来兴致勃勃。

5、1、赋内容以情趣在体育教材中，部分内容既枯燥，动作技术要求高，如枯燥乏味的田径教材等，感情色彩较淡，学生感兴趣的很少。教师应努力把这些知识融入到具体的情境中，赋予它一些情趣，从而调动学生的学习热情，让学生在学习这些单调的内容时，也能感到有趣。如在耐久跑教学中，不能就采用简单的教学方法，而是应该变换各种教学手段，创设情景，如利用学校的地形跑、追逐跑、变换图形的造型跑等，让学生充分体会在跑的过程的乐趣，让学生自己去体会，并从中尝试跑步的乐趣。并能在具体的情境中去理解跑的内涵。通过这样的设计，一方面能使学生饶有趣味地发现体会，提高了学生的学习积极性，另一方面培养了学生的

6、意志品质。体育教师应根据学生的兴趣爱好、生活经验，从教学需要出发，在现有教材里挖掘并渗入积极的情感因素，化枯燥为生动，变开水为学生爱喝的果汁。2、赋练习以乐趣学生对单一的运动项目缺乏认识，主观上喜欢生动有趣的运动项目，对于单调的项目有的老师利用自己的威严高高在上完全不顾学生的兴趣爱好，学生苦不堪言，从而严重影响学生学习体育的情绪，因此我们应精心设计好每堂教学，使它们富有层次性、实践性、趣味性、选择性，有时可以在游戏中或竞赛中练习，如猜体育谜语、讲体育故事、数字接龙等，把练习变得多姿多彩，让学生享受学习。（1）玩一玩在学习篮球时，拍1分钟球或1分钟投篮等，记下投篮和

7、拍的个数等，充分感受1分钟。（2）测一测学了运球和投篮技术之后，可以安排测试，看看那位同学运球技术好，投篮动作准确，投的个数多，大家比较一下，提高兴趣。（3）编一编学了篮球技术动作后，可以让学生自编体育活动的内容，积极地把自己的日常观察发现、体验、应用体育的游戏等能让学生充分体会到创造美的快乐。三、教学——“情”贯始终教师爱字当头、教材趣融其中都是体育课以情动人的前提，关键还在于教学。1、课开始，以情激趣学习是一个漫长的过程，也是一个充满艰辛的过程。有的人眼里的学习是一项快乐的运动，有的人却觉得学习是一种折磨，有的人能持之以恒，最后到达知识的巅峰，有的人却半途而废

8、，与迷人的