测量平均速度

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1、测量平均速度　　第一章第4课时测量平均速度教学设计　　　　　　　　一、学情分析　　　教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。　　本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力。　　尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具

2、备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。　　二、教学目标　　（一）知识与技能　　（1）学会使用停表和刻度尺正确地测量平均速度　　第一章第4课时测量平均速度教学设计　　　　　　　　一、学情分析　　　教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。　　本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力。　　尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动

3、快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。　　二、教学目标　　（一）知识与技能　　（1）学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。　　（二）过程与方法　　（1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。　　（2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。　　（3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。　　（三）情感态度与价值观　　（1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨

4、作风。　　（2）培养学生与他人的合作精神。　　三、教学重点、难点　　（一）教学重点　　使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。　　（二）教学难点　　理解运动和静止的相对性，进而懂得运动是宇宙中的普遍现象。　　四、教学方法　　1、探究法、实验法、讨论法、通过这三种方法激发学生学习知识。　　2、本节课以探究式的课堂为主，注重培养学生经历科学探究的完整过程，在上节课学习了速度的基础上，进一步深入理解平均速度的计算方法，以实际的小车进行测量，提出猜想，小车下落是怎样的一种运动，有什么办法证明这就是你的猜想，引导学生从平均速度的角度进行思考，从而得出比较不同路段的平均速度进行对

5、比，分析总结。　　3、实验过程中发挥学生探究学习、合作学习等精神，用集体的力量解决问题，应用于生活，与高中知识相衔接。　　五、教学过程　　（一）创设情景，设疑激趣，引入新课　　多媒体展示：两部汽车的行驶过程　　提出问题：您知道这两部车做什么运动吗?　　学生看到这张图片，一部做匀速直线运动，一部做变速直线运动。　　根据经验，学生马上判断出来，为下面测量办法的设计有了很好的铺垫，从而无形中把学生引入到本节课所要学习的内容上。　　（二）实验探究，培养能力，新课讲授　　1、实验探究　　（1）实验目的：测量物体运动的平均速度？　　（2）实验原理：V=S/t　　（3）实验器材：小车、木板、挡板、刻度尺

6、、秒表　　　　（4）猜想　　a、小车下落时是一种怎样的运动？　　b、这种运动有什么特点？　　根据这两个问题，让学生进行猜想，小落时的运动可能会出现两种不同的答案，从学生的生活经历进行引导，“小的时候有玩过滑滑梯吗？下落的时候有什么感觉吗？”从而引导学生猜想是一种变速直线运动，这次的运动有先慢后快的特点。　　（5）设计实验方案　　提出问题：如何利用平均速度证明猜想是变速直线运动。　　学生通过讨论得出两种实验方案并派代表说出实验方案：　　A、时间相同，路程不同，平均速度就不同。　　B、相同路程，时间不同，平均速度就不同。　　评估A方案，由于要控制时间相同的难度大，人手操作误差大，因此选择方案B

7、.　　方案确定后，小组讨论：1）实验过程中要测量哪些物理量？　　由于下面半段的时间是比较难准确测量的，让学生换位思考，能不能不测下半段的路程和时间，以其他办法间接求出，让学生讨论。　　设计表格并记录实验数据　　（6）分析实验数据　　（7）总结归纳得出结论：　　通过对比V上