《有多重》教学设计

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1、12999数学网www.12999.com《有多重》教学设计一、学生情况分析：“克”与“千克”是个质量单位，小学生由于缺乏生活的经历，理解这样的概念就会感到吃力，学生在日常生活中都接触过物体轻重轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，要创造条件让学生进行实际操作活动。二、教学内容分析:《有多重》是北师大教材数学第五册第三单元的第一课时，是在学生第一册学习了轻重的基础上学习的，也是学生第一次系统接触重量单位，为以后进一步的数学学习打下良好的基础。教材安排了“有多重”、“称一称、掂一掂”、“估一估、“练一练”四部分的教学内容。

2、“有多重”这一教学情景目的是让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；“称一称，掂一掂”这一部分是这节课教学的重点，目的是通过操作活动感受并认识千克和克，以及它们之间的关系。“估一估，称一称”是让学生通过一系列的活动进一步感受千克和克的实际质量，并培养学生的估算意识；“练一练”是让学生通过练习巩固并掌握所学内容。三、教学目标：知识目标：感受并认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。能力目标：能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达与交流，会进行简单的换算和估算。情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得

3、积极的数学学习情感。教学重点：感受并认识质量单位千克和克。教学难点：感知千克与克的实际质量。四、教学过程：（一）、游戏导入。欢迎大家来到同步课堂。小朋友们你知道自己的体重时多少吗？小明说自己重30千克，小红说自己重50斤。他们是通过什么方法知道了自己的体重呢？世间万物都有自己的质量，要想准确地知道物体的质量。我们需要一种工具来帮助我们，这种工具是什么呢？请看（大屏幕）使用秤可以让我们准确地测量出物体有多重。测量体重使用体重秤在商店里买水果使用台秤称2分硬币的质量可以使用天平秤。（设计思考：从学生自己的体重引入课题，拉近数学与学生之间的距离；展示各种各样的秤引发学生对陌生事物的探

4、索欲。）（二）、玩中探索：认识克。（1）、用天平比较物体的轻重。12999数学网www.12999.com12999数学网www.12999.com师：天平像一个跷跷板，可以上下摆动，中间有一根指针。当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏。（出示天平秤东西的图片）师：天平不仅能比较物体的轻重，还可以称物体的质量，称比较轻的物品质量，常用“克”作单位。比如称2分硬币、黄豆、曲别针的质量等。（2）、称一称。那么如何用天平称出这枚2分硬币重多少克呢？请小朋友们仔细看老师是怎么样称的。天平左盘放入

5、硬币，右盘放1克砝码、观察指针的情况，你们发现了什么？指针指在中间的刻度上。这时候天平左右两边的物体一样重，表明左边2分硬币重1克。还有那些物品的重1克呢？12999.com5颗黄豆大约重1克30粒大米大约重1克请小朋友在家里找出5颗黄豆或者30粒大米，用手掂一掂，感觉一下1克有多重。有小朋友说了，1克很轻，放在手心基本没什么感觉。（设计思路：让学生亲自体验一下1克有多重，能帮助学生正确的建立起1克的感念。这样做既让学生学到了知识，又培养了学生自己动手探索答案的习惯，学生通过自己的努力找到答案的那种成就感是任何表扬都无法给予的。）通过刚才的学习我们知道：称比较轻的物体时用克做单

6、位，那么称我们的体重时用什么做单位呢？大家看小明有多重？对了是30千克。称一般物体的质量是我们用千克做单位。这里一包食盐，在食盐的包装袋上表明了，一袋食盐重500克，那么2袋食盐重1000克。小红用台秤称过之后，发现2包食盐正好重1千克。所以我们说1千克=1000克。大家跟着老师读一遍，1千克等于1000克。克可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。在生活中1千克也常常被称为1公斤。1千克=1公斤生活中还有那些物体大约重1千克呢？5个苹果重1千克4个橙子重1千克请小朋友在家里找出5个苹果或者4个橙子，用手掂一掂，感觉一下1千克有多重。掂1千克重的物品和我们刚才掂1克重

7、物品的感觉一样吗？（设计思路：亲自感受一下1千克有多重，帮助学生建立正确的质量概念，1千克和1克的比较能加深学生对2个质量单位的理解，明白1千克=1000克。）五、应用创新：1、掂一掂，估一估：12999数学网www.12999.com12999数学网www.12999.com一支铅笔大约有多重？一本字典大约有多重？一个书包大约有多重？2、填一填：一个鸡蛋重（）。一个西瓜重（）。2kg=（）g4000g=（）kg7kg=()g8000g=()kg3、连一连：练习4第2题。4、思考题：1千克的