济南的秋天(人教版七年级选修)

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1、济南的秋天(人教版七年级选修)济南的秋天(人教版七年级选修)济南的秋天(人教版七年级选修)　　教学目标：　　1、懂得比喻、拟人的运用及其作用，领会文章所写景物的特征及寓情于景的写法。　　2、培养学生运用学过的阅读方法，进行赏析阅读。　　3、引导学生声情并茂地朗读课文，感悟精彩的词、句、段，领会蕴含在字里行间的感情，培养他们的朗读能力、审美能力。　　4、感受济南秋天的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的感情。　　教学重点：　　这是一篇优美的写景文，突出特征，用词准确优美，比喻拟人贴切生动，因此全文的

2、教学重点放在让学生体味文章绘物的美上。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　（一）导入新课：　　同学们，还记得苏轼的一首赞美西湖美景的诗吗？《饮湖上初晴后雨》:”水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”　　春天的西湖烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；莱茵河上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真无愧于“世界公园”的美称。　　同学们，你们知道哪儿

3、的秋天和冬天最美吗？　　对，秋天和冬天最美要数我国著名的“泉城”济南了。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”前几天，我们学完了《济南的冬天》，那么在你的印象中，济南的冬天是怎样的呢？（山清水秀、风景如画、温暖如春、温晴的宝地）在老舍笔下，济南的秋天也是如诗如画，别具情致的。今天，我们就来欣赏济南秋天的美景。　　（二）学生简介作者：　　（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作有小说《骆驼祥子

4、》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》。　　（三）初读——感受景物美　　（1）翻到《济南的秋天》，让我们自由的、大声的朗读，初次感受济南的秋天带给我们的美的享受。同时请大家思考《济南的秋天》究竟美在哪里？它的总体特点是什么？　　（2）好的，读完了课文，或许部分同学对济南的秋天美在哪里已经有了些自己的想法，或许有些同学心里还没底，别急，我们先来回味济南冬天的美，美在哪里？　　山与水复习《济南冬天》的内容　　山：1、阳光朗照下的山——温暖可爱2、薄雪覆盖下的山——美丽多彩　　3、城外远山——素淡雅

5、致水：1、暖不结冰冒热气2、绿温暖多情富于生机　　3、清亮空灵的蓝水晶蓝汪汪　　学生用恰当的词语来概括：　　济南的秋天美在山和水：多彩多变的山，清澈甜美的水。　　（3）它的总体特点是什么？　　它的总体特点是诗意的。　　在文章中，老舍把多彩多变的山，清澈甜美的水呈现在我们面前，把一个充满诗意的济南展现在我们眼前，让我们心驰神往。　　（四）品读——赏析语言美　　1、老舍先生是著名的语言大师,在遣词造句、表情达意方面，功力很深。请找出文中你很喜欢的字、词语、句子或段落，并说说你喜欢的理由（至少一点）。　

6、　（略）……　　2、老舍精选字词，采用恰当的修辞，把秋天的美勾画出来，让我们身临其境，大家刚才就找出了一些比喻句来品味，下面请大家来判别下列句子是否是比喻句：　　（1）有的似乎是藕荷色儿。　　（2）忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动。　　（3）蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了　　（4）晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔。　　（5）这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。　　（6）那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。　　3、写作特点：　　在大家寻找喜欢的句

7、子，品读语言美的过程中，你肯定发现了老舍成功创作这篇文章的秘密了吧！（学生概括）　　（1）抓住事物特征遣词造句。　　（2）善用比喻、拟人和排比，准确而恰到好处，给人以美感。　　（3）寓情于景，情景交融。　　（五）赏读——再现诗意美：　　与《济南的冬天》一样，本文语言自然，亲切而优美，从作者口中，心中自然流出，洋溢着赤诚的情怀，这样清新美妙的语言，这样丰富深厚的韵味，只有通过多多的朗读，深情的朗读，才能感受得到。　　1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，展示课文的语言美、形象美、情感美、意境美。　　

8、2、各组选一个代表，配乐朗读。（《秋日私语》）　　听，秋在窃窃私语，你是否想让同学在你优美舒缓的朗读声中，再次感受济南秋天的美呢？　　……　　同学们读得都很好，咬字清楚，注意了节奏、停顿，注意了重读，抑扬顿挫，读出了作者，也读出了自己对济南秋天的热爱、喜爱之情。使我们仿佛已经置身于济南。　　（六）总结全文：　　济南的秋天1、总体特点是诗意的。　　2、济南的秋天美在山和水：　　多彩多变的山，　　&nb