《乘法的初步认识》说课稿.doc

《《乘法的初步认识》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、乘法的初步认识尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是09数教（1）班的黄衍繁学号11号。今天我说课的内容《乘法的初步认识》，我将从以下七个方面做本节课的说课。一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学二年级上册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。2．教材简析：《乘法的初步认识》这一课时是乘法教学的起点，是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示一个热闹的游乐园的主题图，隐含着生活中有许多一组一组出现的数量，拉近了生活与数学的联系。同时教材通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认

2、识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。二、教学目标　　我依据新课标的要求，定下了以下的教学目标：　　（1）知识与技能：让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性；掌握乘法算式的读法和写法。（2）过程与方法：通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力；培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。（3）情感与态度：积极参与数学学习

3、活动，对数学有好奇心和求知欲；培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。三、说教学重难点及教具教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。其中识别相同加数是本节课的关键。教学准备：课件、小棒四、说教法和学法新课程标准指出教师是学习组织者，引导者，合作者。根据这一特性我遵循的教学结构是：创设情境，激趣导入——探究体验，经历乘法——应用拓展，巩固乘法——课末总结，梳理乘法。通过学生的自主观察、比较分析、综合整理、讨论交流等一系列活动，让学生在活动过程中逐步理解、突破难点。学生则是作为学习的主体，在学习过程中是决定你教学效果

4、的重要因素。因此，我让学生带着问题学—在动手操作中学—合作交流中学。为了让学生亲身经历将实际问题抽象或数学模型并进行解释与应用的过程。所以，在第一环节教学中我将用20分钟时间让学生探究乘法产生的过程，学生理解了乘法的含义后，安排形式多样、灵活有趣的练习，那么第二环节得巩固练习估计要用15分钟。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。基于这样的教法和学法我以学生为学习活动的主体设计了如下教学过程：五、说教学过程（一）创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，我根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，在导入的环节我设计了“周六日同学们去哪里玩了？”这一话题导入新课。这

5、样的谈话导入亲切自然，贴近学生日常生活，学生一定会有亲身的体验，这一话题导入，通过课堂教学的实践，我顺势引出本课教学的主题图。我引导学生观察、交流：问过山车有６排座位，每排坐２人；摩天轮有５节吊厢，每节吊厢坐４人……这样设计，学生感知生活中按一组一组数的现象，唤醒学生的生活经验，感受到数学来源于实际生活并应用于实际生活。我顺势引导学生根据图意提出相应的数学问题，如：坐过山车的一共有多少人？……引导学生用加法算式表示，由此积累相同数相加的感性认识。让学生观察、比较这些算式有什么特点？并举出这样的例子，比比看谁说的长，抓住学生好胜的心理，让学生说的越长越好，等学生说完，马上抛出问

6、题：谁能重复一下，学生只记得加几，却不知有几个相加。整个过程中学生亲身感受到，并不是老师传授知识，而是自己需要。当学生对几个几有一个清晰的认识时，再让学生用算式把几个几相加表示出来，刚开始可以说短点的：3个2相加，4个3相加。让学生轻松完成，然后说一个长的：30个2相加，学生会发现再用加法算式表示太麻烦了，使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来很麻烦，自然产生“如果有一种简便的写法该多好。”就这样自然引出乘法。板书出课题：乘法的初步认识（二）观察实践，探究新知出示主题图，引导学生观察图意后自己动手摆小棒，从而激发学生动手操作,主动探究新知的欲望。使学生对数学产生亲切感，

7、起到提起学生学习兴趣的良好效果，接着让学生根据自己摆的图形列出算式。为了加深学生对乘法的认识，通过加法算式找出规律：“每个等式中的加数都是相同的”。我紧接着引导学生根据所摆设的木棒列乘法算式。即求几个相同加数的和，用乘法更简便！让学生把之前列的加法算式改写成乘法算式，解决实际问题。学生在上面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较方便时，我讲解3个2相加，可在3和2中间写乘号，告诉学生这个符号叫乘号，下面教学乘法算式的读法、写法。3个2相加等于6，所以3*2=6，也可写成2*3=6。再次出示主题图，让学生根