《身上的尺子》教学设计.doc

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1、《身上的“尺子”》教学设计教学内容：北京版小学数学二年级上：身上的“尺子”教学背景分析：我们身上的“尺子”是学习了厘米和米的认识后安排的一个实践活动。之前，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。本节课是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。在实践活动中让学生体会到把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又为生活服务。让学生在实践活动中感受两个不同的长度单位的用处，加深对这两个长度单位的认识以及它们之间的转换。我的思考：本实践活动通过让学生互相测量拳头一周的

2、长、脚长、一庹长、一拃长等活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，增加学生实际测量的活动经验。让学生运用庹、拃等作工具来测量物体的长度，感受数学学习和应用的乐趣。并且让学生进一步获得用拃等尺子测量物体的长度很方便、测量长度时要选择合适的单位等活动经验与体会。教学目标：1、经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。2、通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。

3、3、在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。重点：运用身上的尺子进行测量。难点：运用身上的尺子进行测量，进一步建立长度观念。教、学具：尺子等教学过程：活动一：练一练一、填一填：1、测量较短的物体一般用（）作单位，用字母表示为（）；测量较长的物体一般用（）作单位，用字母表示为（）。2、测量一支铅笔的长度一般用（）作单位，测量教室的长度一般用（）作单位。二、连一连：课本宽60厘米跑道长2米教室门高100米小明身高3厘米课桌的高1米40厘米新华字典厚19厘米三、选一选：（在合适的长度单位上画√）骆驼高2米（）厘米（）

4、台灯高40米（）厘米（）小梦的床长2米（）厘米（）柜子宽1米（）厘米（）旗杆高12米（）厘米（）教室宽6米（）厘米（）练习本长米（）厘米（）小刚的身高128米（）厘米（）四、算一算：35厘米+43厘米=（）厘米53米-32米=（）米30厘米+70厘米=（）厘米=（）米1米-40厘米=（）厘米【设计意图】：通过习题的方式复习已学过的厘米和米。活动二：谈话导入，引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能

5、帮我们的忙呢！师：下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。【设计意图】：通过谈话进行导入，引出问题，引起学生兴趣。活动三：分组测量，做好记录。学生按照表格要求分组活动。姓名①②③④身高（厘米）一庹长（厘米）一拃长（厘米）拳长（厘米）脚长（厘米）学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法，如：在测量伸开手臂的长度时，被测量的学生的双臂要伸直，十指要伸开；把尺子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直等。

6、【设计意图】：以小组合作的形式进行学生的实践活动，不仅锻炼学生实际测量的能力，也培养了学生间的合作意识，增强学生的动手能力。活动四：小组交流，观察数据。1、比较你的身高和你的一庹长的数据，有什么发现？2、比较拳长和脚长的数据，你有什么发现？3、比较脚长和身高的数据，你又有什么发现？学生通过测量和记录的数据有了一定的发现。而这个发现对我们今后的生活有什么帮助呢？引出下一个活动，将知识应用到生活中去，把数学知识和实践活动有机地结合才能更好地培养学生的数学能力。【设计意图】：培养学生认真观察的习惯，增强小组间想法的交流，拓宽学生的思维。活动

7、五：用拃、庹等工具测量物体的长度。学生分组活动测量教室内物体的长度。并汇报交流。如：黑板的长度、课桌的长度、同学的身高等。学生交流：说一说你测量的是什么物体？是用你身上的哪种“尺子”测量的？你估算出的物体的长度是多少？准确吗？让学生感受到，虽然用身上的“尺子”测量物体的长度，不是特别准确，会有一定误差，但在没有尺子时是非常实用的方法，这样，学生就会在生活中运用课上所学的知识，达到知识与实践相结合的目的。【设计意图】：感受到知识在实际生活中的应用，感受数学源于生活，又为生活服务。活动六：活动小结，学生谈感受。师：通过这些活动，使你想到了

8、什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？学生发言。师小结：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。【设计意图】：通过学生的总结，让学