1下8-综合实践我们身上的“小尺子”教学设计

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1、《我们身上的“小尺子”》教学设计与意图【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册100、101页实践活动内容。【教材简析】本实践活动是在第二册认识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数学，形成初步的研究与探究意识。通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生活中去，为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积累了数学活动经验，提升数学素养。【教学目标】1.学生在认识米和厘米的基础

2、上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。2.学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程，积累数学活动经验。3.学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。【教学重点】培养学生的度量意识、应用意识，积累数学活动经验。【教学难点】学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程。【教学过程】一、找一找——明确主题1.找一找谈话：同学们，测量物体的长度我们使用什么工具？预设：尺子谈话：真聪

3、明！可如果我的身边没有尺子，你有办法测量或者估计出物体的长度吗？预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比……小结：了不起，想出这么多的办法，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长度也可以看做一把把的“小尺子”，帮助我们测量，今天这节课我们就来研究——我们身上的“小尺子”。（板课：我们身上的“小尺子”）【设计意图：由一年级的旧知识引出，让孩子用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身体上的“小尺子”，从而明确主题。】二、量一量——汇报方案，开展探究1

4、.汇报方案谈话：课前给大家布置了任务，要求每个小组讨论测量身体中某些部位的长度，谁想跟大家汇报一下？预设1：我量了我一拃的长度。（板贴：拃）追问：你是怎样量的？请你过来给大家演示一下吧？展示并介绍（用实物投影）：拇指指尖对齐尺子的0刻度，看中指指尖指到哪里就是多少厘米。教师引导学生评价。预设2:我量了两臂之间的长度。谈话：你能给大家展示一下吗，可以请小组的伙伴来帮忙？其它小组仔细看，有没有值得你学习的地方？谈话：评价一下这个小组展示的怎样？。两臂之间的长度有一个名字，叫“庹”（板贴：庹）。预设3：我量的是一步的长。（板贴：步长）谈话：

5、快跟小伙伴介绍一下吧展示并介绍：把尺子放在地上，从0刻度开始，我们在上面走一步，步长是30厘米。追问：从哪到哪算一步呢？你能指指吗？地面上的小脚同学们看起来不太方便，我们来看大屏幕吧，你指一指。小结：为了测量不重复、不遗漏，我们认为正常走路时，从脚尖到脚尖是一步，从脚后跟到脚后跟也算一步。预设4：我们组量了身高。（板贴：身高）追问：快给大家展示一下吧。小组展示：脚贴着墙，小记号正好在两脚中间，从下往上量，用直尺比着，做记号。追问：为什么用尺子比着？预设5：我量的是鞋长谈话：一般我们都称为脚长，（板贴：脚长），说说结果吧！谈话：同学们找

6、到了这么多身上的“小尺子”，老师也找了一个，看，我的拳头，攥起拳头，沿中间鼓起的小骨头处绕一圈，这就是拳头一周的长度（板贴：拳头）。谁愿意帮我量一量我的拳头一周有多长？师生互动谈话：谢谢这位同学的帮助，这下我知道我的拳头一周有多长了，小拳头都可以测量什么？你猜猜？预设：丝带、红领巾的长度……小结：像丝带、红领巾这种柔软的物体，看看在拳头上可以绕几圈，便可以知道它大概的长度。2.再次测量谈话：同学们刚才介绍了身上许多“小尺子”的长度，交流了它们的测量方法，同时大家还一起讨论总结了测量时的注意问题，现在我们每组选一位中等个子的同学，大家用

7、刚才同学们介绍的方法一起帮他量一量身高、一庹长、拳头一周的长、脚长、一拃长、步长，并把它记录下来，比一比，哪个组量得又好又快！学生活动、教师巡视指导，输入数据。谈话：观察这些数据，你有什么发现？预设：身高……都差不多评价：横着观察，你发现了一组同学的身高大致相等，这是因为大家都处在同一个年龄段。竖着观察，你发现了什么？预设：身高和一庹的长度大约相等，脚长和拳头一周的长度大约相等。谈话：不量不知道，一量吓一跳，原来张开双臂，长度大约就等于身高，小小的一个拳头，一周的长就有脚长那么长，瞧！多神奇啊！【设计意图：在测量、汇报、展示的活动中，

8、通过小组合作的方式培养了他们的实践能力、合作意识和度量意识，提升了学生的数学素养。】三、用一用——联系生活，拓展应用1.举例应用谈话：找到了身上这么多小尺子，你想用它干什么？预设：测量物体的长度谈话：对！应用。这下我可放