教案精选：小学语文《借生日》教学设计

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1、教案精选：小学语文《借生日》教学设计　　教案精选：小学语文《借生日》教学设计　　教案精选：小学语文《借生日》教学设计　　教材分析：　　《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。　　学生分析：　　班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝

2、大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。　　设计理念：　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。　　3、使朗读成为学生学习和

3、探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。　　教学目标：　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。　　教学过程：　　1、激情导入：　　同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？　　学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。　　平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关

4、于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)　　［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］　　2、阅读、识字、探究、感悟。　　(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)　　［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］　　(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。　　(反馈

5、时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)　　［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］　　(3)交流识字方法。　　(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。)　　［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］　　(4)教师指导，强化识字。　　(教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)　　饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是

6、学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。　　(5)这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)　　(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)　　［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］　　(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)　　(8)

7、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？　　(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)　　(9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。　　(10)练习分角色读课文。　　(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》)　　3、拓展与巩固　　(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？　　(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议)。　　(2)总结谈话：我们的妈妈爱我

8、们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。　　4、作业设计　　(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)　　(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。