论钢琴教育中的情境、情感、情趣

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1、论钢琴教育中的情境、情感、情趣【】钢琴在我国各个艺术高校得到了校音乐专业生的热捧，逐渐成为音乐爱好者们的学习新潮。但钢琴教育与普通专业相比有着明显的差异，尤其是在教育方式上则更加显现出其独特的教学手段。本文重点从教学工作的情境、情感、情感等三大主题作为切入点，分析了钢琴教育的合理化措施，为培养出更多的音乐人才打下基础。【关键词】钢琴；情境；情感；情感.starlundash;钢琴教育之根本情境创设对于音乐的重要性自古以来就有记载，古代《乐记》指出凡音之起，由人心生也，其主要强调的是在钢琴教育过程中要凭

2、借多种方式来创造良好的学习情境，如：言语、实物、多媒体等，这样才能激发学生参与学习的积极性[1]。1、前期准备。在钢琴教育中创设情境必须要做好相应的准备，以保证最终的教学达到理想的效果。教师可以在了解学生钢琴基础之后，结合实际情况制定大致的教学结构。例如：可以运用维也纳的钢琴作品来建立教学模式，当听到教师演奏时学生便会感悟到古典主义的艺术风范。这样就为整个课堂教学工作提前做好热身准备。2、规划引导。教学情境的创设最有效的方式在于问，教师提出疑问，学生产生疑问，这样一个心理作用才能让学生的求知欲望被带动

3、起来。教师可真的钢琴教育的自身特点来拟定引导计划，如：谈到莫扎特钢琴作品时，可引出类似于莫扎特作品有何巧妙之处？其音乐风格与哪位音乐家相似？等问题，为教学埋下伏笔。3、带动主体。学生是钢琴教育过程中的主体，教师的教学活动必须要围绕着学生的需要展开。教学情境的创设同样要发挥出学生的主体作用，具体包括指导学生收集钢琴资料，处理实用信息等途径，逐渐把学生带进钢琴学习过程中。这就使得钢琴教学变得更加灵活，使学生摆脱了枯燥的练习过程。4、师生互动。我国高校的钢琴教育依旧延续着传统的教学模式，教师在课堂中占据了重

4、要的位置。师生互动是创设钢琴教学情境的有效方式，很多时候当教师和学生打成一片时，教学工作的实施将变得顺利许多。如：师生合奏、师演生唱等新形式将会给整个教学创造巨大的空间。二、情趣钢琴教育之途径情趣在高校的钢琴教育中犹如一种艺术美化元素，能够让教学活动变得丰富多彩。当前师生在钢琴教学活动中往往受到了抽象知识的困扰，使得学习变得枯燥无味[2]。而在教育过程中增加情趣性，则不仅净化了师生的心灵，也展现出浓厚的音乐艺术魅力。1、添设新型曲目。由于钢琴演奏都是由个人单独完成，实施情趣培养工作就需要教师将工作重点

5、转移到个人能力的培养上。但倘若长时间让学生重复练习同一首作品，则会影响到学生的兴趣。教师应该结合学生的特点，适当增加一些新型的曲目，如：钢琴四手联弹作品、双钢琴作品等合作性曲目，以调动学生的兴趣。2、更新教学工具。信息时代的到来带动了教育事业的革新，钢琴教育结合信息技术也是高校教育发展的必然趋势。教师应深刻认识到这一特点，在钢琴教育中运用软件、互联X等实现辅助教学。如：在钢琴演奏课上上运用多媒体技术播放钢琴家们的作品，给学生带来视觉、听觉上的双重效果，增强了教学情趣。3、拓宽知识范围。钢琴教育不能仅停

6、留在理论知识上的学习，这是一门实践性很强的学科。但钢琴学习除了训练外，学生还需要不断丰富自己的文化知识，透过钢琴作品了解钢琴艺术的形成、发展、历史、文化等信息，这样让学生深入了解到作品的历史内涵，以一颗期待的心灵去面对学习，这些因素带来的情趣是无法比喻的。4、引用先进教材。教材是钢琴教育活动的工具，教师对学生讲授钢琴知识时除了要求学生掌握基础知识外，还应该学会借鉴先进的教学题材，从不同的角度为学生补充教学知识。如：针对不同的钢琴演奏，将东、西方不同的音乐风格相互借鉴使用，让学生能感受到不同国家的作品风

7、格，学习起来也很变得倍感兴趣。三、情感钢琴教育之元素情感是人特有的本质，也是人内心活动的根本表现[3]。钢琴教育融入情感元素能够让教师的教学变得更加真实，拉近了学生与教师之间的距离，提高了钢琴教育的质量。钢琴教育的情感可以通过以下方式进行补充：1、示范演奏。教师是学生学习钢琴的引导者，教师的言行举止影响着学生的钢琴学习。而不管是哪一种钢琴作品都是创、表演者、欣赏者的情感集合，教师可以通过示范性演奏来刺激学生们的大脑感触，帮助学生的情感得到发挥，提升钢琴作品的演奏质量，这也是情感表露最为直接的方式之一。

8、2、技能培训。学习是学生的本质工作，所谓教师领进门，修行靠个人，学生需要通过不断地训练才能提升自己的演奏能力，将自己个人的情况在演奏过程中灵活地表达出来。如：练习贝多芬的《悲怆奏鸣曲》时，学生若把作品中的起伏波动展现出来，则会感受到的真实情感，让学生对于作品有了更深入的了解[4]。3、言语表达。教师在钢琴教育时可适当转变教学策略，有时并不一定要直接进入教学主题。可在之前加入语言描述等环节带给学生无限的想象空间，让学生也学会运用自己的语言表达能力来透露自己