比例意义和基本性质听课观察表

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1、《比例的意义和基本性质》案例分析报告平南县平南镇中心小学郑梅一、现场观察的背景与目的1、样本上课学校类型年级学科课型班额教师情况性别年龄教龄学历职称职务平南县平南镇中心小学六年级数学新授53人女3616本科小学高级教师2、教学变量控制这是人教九义教材小学数学课本第十二册的一节新授课，内容是《比例的意义和写基本性质》，课时计划40分钟，实际用时42分，“比例的意义和基本性质”新授环节计划用时18分钟，实际用时21分47秒。我认真听完整节课的全过程，参与课堂观察，基本上反映了常态的教学。3、教学目标（1）组织学生自学，经历比例的意

2、义和基本性质的探索过程，自主发现、感知和理解比例的意义和基本性质；（2）在会用比例描述与解释生活现象的过程中，体会比例在生活中的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。4、教学意图（1）教材分析比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。例如，绘制地图需要应用比例尺的知识，在生产和生活中还经常用到两种量之间成正比例关系或成反比例关系，比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。另外，通过对比例知识的学习还可以加深学生对数量关系的认识，使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化，获得初步的函数观念，并利

3、用这些知识解决一些简单的实际问题。因此，学好比例这部分内容是很重要的。比例的意义和基本性质是在学生学过比的知识的基础上进行教学的。教材分两段，先教学比例的意义，再教学比例的基本性质，并根据这个基本性质教学解比例。关于比例的基本性质的应用，主要是应用它解决简单的实际问题，也就是进行解比例。（2）学情分析本课的教学对象是小学六年级学生。这个年龄段的学生具备了一定的自学能力、分析概括能力，执教者从与学生的交流中，了解到这个班级的学生团结合作的意识较强，表现欲也较强。根据本年龄段以及本班学生的特征，在本课的教学中设计了自学探究、比赛激

4、趣等环节，旨在充分发挥学生的主体地位，张扬个性，体会成功的喜悦。195、课堂观察目的（1）能借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课教学过程特点，评价得失，实践反思，促进执教者和听课者者的专业成长。（2）对教学的时间分配、教学环节设计、教师提问技巧进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学效率以及教学水平。二、主要观察技术的选择1、课堂教学全程录像、录音。2、逐字记录课堂教学实录以及教学程序表。3、提问技巧水平检核表。4、提问类型频次表。5、课堂教学时间分配统计。三、观察结果记录以及诊断分析表1课堂环节教学过程时间分布

5、教学环节学生看书问答讲解合作交流总计时间5分16秒21分47秒15分32秒42分35秒提问（次）0330表2重要课堂教学行为分析时间分布教师讲解师生问答学生练习合作讨论总教学时间大致时间9分20秒12分27秒7分30秒8分2秒36分97秒占环节教学（％）24．89％33.19％19.75％22.18％表3教学程序表教学环节和时间教学过程板书、投影尝试准备（2分17秒）情景导入自学（5分16秒）学生自学课本P1～3投影片出示火车行驶图片。尝试探索（8分16秒）你们再比比看，谁能根据我们以前学的知识和刚刚接触的新知识出题考大家吗？

6、汇报交流(15分32秒)1、引导学生观察火车行驶图片；2、理解“什么叫比例”，以及比例的基本性质。3、小组交流，说出本节课你懂得了什么？尝试引申19（9分59秒）老师这儿有12、15、4、5四个数，你们能用这些数组成多少个不同的比例呢？尝试总结（1分55秒）同学们，你们本节课有什么收获？1、说出比例的意义和基本性质，比例的各部分名称，并能正确判断两个比能否组成比例。2、学生划出书中本节课的知识点，并齐读。板书比例的意义和基本性质。表4教师提问技巧与学生回答检核表序号问题回答方式A老师提问B学生答问无关组织认记理解推理创造无关无

7、答机械认记理解创造1我们的省城在哪儿？2什么叫比？你们能根据题中所给的两个量写出一个比吗？√√√3谁能根据这两个量再说出不同的比？√√4怎样求一个比的比值？√√5下面哪些比的比值是相等的？√√6知道路程和时间能求出什么？√7他的回答对吗？√√8第一次行驶的路程和时间的比是？√√9第二次呢？√√10这两比的比值各是多少？√√11看了这几个比，你们想做些什么吗？学数学就是要善于比较，如果把这几个比放在一起比较一下，你会发现些什么？它们有什么关系？√√12你们发现了什么？√√13什么叫比例？√√1914知道了什么叫比例，怎样判断两个

8、比能否可以组成比例？√√15谁来回答？√√16有没有不同意见？√√17同意刚才同学的说法吗?√√18下面哪组中的两个比能组成比例？√√17请你说说为什么这两个比能组成比例？√√19还有什么方法可以判断这两个比能组成比例？√√20老师这儿有12、15、4、5四个数，你们能用这些