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时间:2018-10-12
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1、求两数相差多少的实际问题教学目标:1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程,知道求一个数比另一个数多(少)几用减法计算。2.使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想,初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。3.使学生在学习活动中提高动手实践能力,增强与同伴合作学习的意愿。教学过程:一、复习铺垫,温旧引新提问:老师这里有两根彩带(一根红彩带、一根黄彩带),你知道哪根长,哪根短吗?再问:有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长?(放在一起比一比)追问:为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐?将两根彩带一
2、端对齐贴在黑板上(如下图)。谈话:通过比较,你发现哪根彩带长?请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。引导:如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分,应该剪去哪部分?(指名演示,在剪的地方画下一条虚线,并将黄彩带沿虚线剪开)提问:如果黄彩带比红彩带长50厘米,那么剪去的部分长多少?小结:也就是说,黄彩带比红彩带长50厘米。从上面的活动中,我们看到,要知道两根彩带的长短,可以把两根彩带放在一起比一比。比较时,要把两根彩带的一端对齐,这样,我们就可以一眼看出哪根长,长多少。二、直观操作,感知算理1.动手排一排,比较多少。2.同学们,你们
3、喜欢做游戏吗?老师想和你们做个抓花片的游戏。师抓一把,生抓一把。师:我抓了10个红花片。生:我抓了6个蓝花片。(1)你们知道哪种花片抓的多?(2)多多少个呢?(4)(3)你是怎么知道的?10-6=4 (板书)(4)他说的对吗》我们来利用手中的花片,来验证。(5)怎样摆花片就可以一眼看出谁多谁少,(同桌讨论)原来,我们看出的4个和他计算出多4个是一样的。指10-6=4,说说为什么用减法算。10表示什么,6表示什么,4表示什么。10-6=4表示从10个中去掉6个,剩下的就是红花片比蓝花片多的4个。学生说说。齐读算式。红花片比蓝花片多4个
4、,还可以怎么说,(蓝花片比红花片少4个。)小结:要知道红花片比蓝花片多多少个,或者蓝花片比红花片少多少个,我们不但可以用排一排,比一比的方法,还可以用算一算的方法,原来小小的游戏中藏着这么多的数学问题。谁愿意来做这个游戏。(6)请两位同学上台演示。出示:我抓了()个,你抓了()个,我比你多(少)()个,生:我抓了12个。生:我抓了5个。生:我比你多抓了7个。生:我比你少抓了7个。师:你是怎么算出12个。12-5=7 (板书)揭示课题:下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。3.教学“试一试”。谈话:瞧,小红和小明又
5、去参加合唱队的演出了。(出示“试一试”的情境图)提问:怎样求“男生比女生少多少人”呢?学生独立解答后,让学生说一说自己的想法。追问:求“男生比女生少多少人”,就是求什么?(女生比男生多多少人)怎样列式计算?小结:求“男生比女生少多少人”,就是求“女生比男生多多少人”,两个问题的问法不同,但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗?三、探索练习,发展能力1.先后出示“想想做做”第1~4题。第1、2题先让学生说一说题意,再独立完成解答,并组织交流。第3、4题先让学生独立解答,再组织交流。2.谈话:在生活中,谁比谁多(或谁比谁少)的问
6、题还有很多。课后,请同学们到生活中找一找这样的问题,先自己解决,再说给爸爸妈妈听。
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