求两数相差多少的实际问题.doc

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1、课题求两数相差多少的实际问题上课时间：（）教学内容教材第59页的例题及60页的“想想做做“1—3题总第（）课时教学目标1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算，能正确解决类似的简单实际问题。　2.使学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行交流，培养初步的数学应用的意识。教学重点通过直观的摆放，引发探究新的解题方法。教学难点列出减法算式求出两数相差多少的实际问题。教具、学具口算练习8+5=7-5=7+5=2+7+6=12-5=18-10=12-4+8=10+7-10=二次调整：教学过程一、情境导入1.口答。△△△△△△△△　○○○○

2、○　(1)△有()个，○有()个。　(2)()比()多()个，()比()少()个。　小结：△和○这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出△比○多3个，○比△少3个。2.导入新课。今天我们就运用这样的方法来解决一些简单的实际问题。二、探究交流5谈话：小朋友喜欢玩游戏吗?我们先去看看红红和明明在做什么游戏。(多媒体出示情境图)提问：从图中你获得了哪些信息?再问：根据这些信息，你能提出什么问题?(学生可能提出：他们一共抓了多少个花片?谁抓的花片多，多多少个?……)指出：一共抓了多少个花片，我们已经会解答了。那么，怎样解决“谁抓的花片多，多多少个”呢?这就是我们接下来要探讨的问题。(揭示课题)　2

3、.引导探究，解决问题。提问：从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗?再问：你有什么办法，能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢?请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片摆一摆，并说一说自己是怎样想的。学生分组讨论，并在小组内活动。交流：你们组是怎样摆的?怎样想的?(学生可能想到的方法有：数出两种花片的个数，再比一比;把两种花片排一排、比一比等)分小组展示学生的学习成果，师生共同评价。　指名演示。追问：能向大家介绍一下你是怎么排的吗?为什么要一个对着一个排?小结：要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。5提问：如果现在红花片和蓝花片有很多，我们也用排一

4、排、比一比的方法，方便吗?为什么?那怎么办呢?指出：当花片的个数很多时，用排一排、比一比的方法就不方便了。我们还可以通过列式计算来解决这个问题。讨论：怎样列式计算?说一说是怎么想的。　交流：求红花片比蓝花片多多少个，就是求什么?(就是求13个比8个多多少个，要求13个比8个多多少个，就要从13个里去掉8个。)根据学生回答，板书：13-8=5(个)。　让每个学生说说思考过程。全班口答。提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗?小结：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。出示“试一试”的情境图。提问：从图中你获得了哪些信息?要解决什么问题?　学生独立解答，然后同桌相互说说自己是怎样想的。

5、(引导学生体会：求男生比女生少多少人，就是求20人比24人少几人，所以用减法计算。)全班交流。根据学生回答，板书：24-20=4(人)。提问：这道题还可以怎样问?5.小结：求一个数比另一个数多多少，或求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法计算。三、反馈完善51.“想想做做”第1题。教师口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境图。(1)让学生说一说图意，找出条件和问题。(2)提问：这道题可以怎样解答。(3)学生列式解答。2.“想想做做”第2题。出示题目。(1)学生说图意，找出题中的条件和问题。　(2)学生独立列式解答。(3)交流：你是怎么算的?为什么这样算?(4)提问

6、：题目中的问题还可以怎样问?四、全课总结　今天我们学习了什么?你学到了哪些本领?五、布置作业《补充习题》第页板书设计求两数相差多少的实际问题13-8=5(个)5教学反思5