芬兰教育成功的要义及启示

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1、芬兰教育成功的要义及启示【摘要】芬兰的教育发展水平在短短几十年间跃居世界前列，芬兰中学生在世界OECD组织的PISA项目测试中表现优秀。本文通过对芬兰基础教育的实地考察，对芬兰教育成功的耍义及其成功的主要原因进行了阐述和分析。【关键词】芬兰教育；成功；基础教育中图分类号：G512文献标识码：A文章编号：1671-0568(2017)07-0134-03芬兰，人口仅500多万，国土面积只有30多万平方公里。但其教育发展水平在短短几十年间就跃居世界前列，芬兰中学生也在OECD组织的PISA项目测试屮表现优秀。芬兰教育何以让全球教育界如此关注呢？其成功给了我们什么启示呢？由成都市教育局组织，成都

2、市“未来教育家”项0成员21人于2016年9月12日至9月28日，对芬兰基础教育进行了实地考察。一、芬兰教育成功的要义1.现象教学：跨学科综合学习彰显新课程核心价值(1)现象教学的提出：2016年8月，芬兰中小学全面推行新课程。据芬兰于韦斯屈莱大学教育学院Pekka教授介绍，本次芬兰教改的核心价值主要体现在四个方面：一是强调学生的独特性与接受优秀教育的权利；二是充分体现人本、教育、启发、平等和民主；三是突出多元文化；四是建立可持续发展的生活方式的必要性。(1)现象教学的内涵：现象教学是一种基于社会生活现象的教学。其一，现象教学强调以某一社会生活现象作为教学的主题和内容。芬兰Nurmijar

3、vi中学助理校长强调，该校根据不同年级而设计了不同主题，如海难逃生、活在森林、美味大餐等；其二，现象教学是一种基于多个学科整合的跨学科教学。Nurmijarvi中学校长介绍，该校自主选择一定的学科进行整合，如海难逃生的主题，融合了物理、历史、地理、化学、生物、政治、造船、家政、安全等多个学科的知识；其三，现象教学是一种基于对话的小组合作探究学习。强调愉悦的情绪、与他人合作交流以及创造性的活动。(2)现象教学的操作流程：据Pekka教授介绍，现象教学基本按照以下9个流程进行：确定学习主题-学习结果描述-实践中了解-学科角色-找出关联-阐明问题-确定项目-列出具体活动-找到可用设备或资源。(3

4、)现象教学的现实基础：当我们走进课堂才发现，芬兰所谓新课改，即现象教学，并不是空投的概念，而是早就孕育生长于芬兰多年的课堂教学中，只不过现在芬兰才系统地提炼出来，大力提倡实施。Pekka教授说，我们很多知识和能力，一部分(20%)是在正式场合学到的，一部分是在非正式场合(80%)学到的，这说明人可以在个性化的环境中独自或合作学到知识和能力，也就是现象教学理论存在的现实基础。总之，现象教学把过去重学生专科学习转变为重学科综合学习，把过去旨在问学生“学了什么”转化为问学生“发现了什么还有什么没有学到”。老师由学习的传授者转变为学习的推动者，对学生少用外部评价多用内部评价（即自我评价）。创设主题

5、带领学生深入生活对学科知识进行运用、体验、感悟、思考、发现和创新。1.公平教育：真正地帮助每一个人建立未来生活自信（1）公平教育源自民主平等普世的教育理念。芬兰的教育去精英化，是真正的平民教育、普世教育，真正地尊重每一个人，为每一个人建立未来生活的自信。芬兰前总统马尔蒂?阿赫蒂萨里（2⑻8年诺贝尔和平奖得主）说，未来十年内，约有十二亿十五岁至三十岁的年轻人进入职场，依照我们目前所采取的相关方针，只有三亿左右的人能够得到工作机会。我们给其他九亿人什么？如果我们要迈向和平发展并且为这些年轻人提供希望，我认为这是很大的挑战。基于这样的社会观，芬兰教育也旨在为每一个人提供教育机会和生活技能以及社会

6、发展通道。在这咱观念指导下，芬兰老师的大部分精力都是在关注学习困难学生。（2）完善的教育体系力每个学生提供多元的成长路径。在芬兰，初中学生完成9年全免费的义务教育后，升学冇这样的四种渠道：一是升入普通高中，将来选择学术研究型大学；二是升入职业学校，毕业后工作两年可报考应用型大学，也可选择直接就业；三是普通高中和职业学校同修,未来可以选择学术性大学或应用型大学；四是直接拜师学艺，走上技术专业化道路成为专门人冰。如此完善的教育体系，提供多元化的升学路径，目的是让每个学生获得均等的成才机会。（3）特殊教育是芬兰公平教育的软性保障。Pekka教授给我展示了两幅图画，生动地说明了芬兰教育的公平性，一

7、幅图是几个高低不一的学生站在窗前看风景，意谓所有学生都有机会享受教育；另一幅图是在身体下面给身高不一的学生垫了凳子，让不同高度的学生都能站在窗前看风景，后者意谓特殊教育给学习程度不同的孩子给予不同的帮助，让他们都能享受教育的公平。(4)家政课程让每个学生明白学习是为了更平和地生活。芬兰的中学要开设家政课程。以厨艺课为例，首先，学生要学会认识各类食物与食材；其次，要了解各种食物的营养价值，并学会如何进行营养搭配；之后，还要