芬兰教育成功背后的秘诀

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1、芬兰教育成功背后的秘诀自2000年经济合作与发展组织（OECD）开展国际学生评估项目（PISA）以来，芬兰的成绩始终名列前茅，具有“全球教育落差最小”“没有差生”“无差别的义务教育”“优质的师资队伍”等特色，被誉为“世界最佳教育体系”“芬兰教育全球第一”。教育俨然已成为芬兰的一张国际“名片”，吸引包括欧美国家在内的众多国家前去观摩和取经。得益于成都市教育局的“未来教育家培养对象”的培训项目，2016年9月，我和另外20名教育同行在芬兰进行为期两周的教育考察，与教育研究者、一线教师、教师培训者、市民、家长、学生等

2、进行了广泛交流。在行走中体察，在观摩中体验，在交流中体悟，不断地去梳理教育理念，去化解教育困惑，寻找教育方向。12    芬兰教育：成功背后的文化     秘诀芬兰教育好，很多人会简单地认为是因为政府对教育的高投入，然而这并不是本质原因。政策出台的背后是文化的支撑，必须从文化的高度去解读其教育的成功秘诀。芬兰教育文化秘诀是形成了“人是最宝贵的财富”的社会共识，只要有利于提升国民素质的方面，国家都大力投入。因此，芬兰不仅将高达12%的政府财政预算用于教育，还大力推进国民阅读。芬兰是世界上图书馆密度最大的国家之一，

3、平均2000人就拥有一个图书馆。教育是养育人的生命的事业，教育的地位取决于人在社会中的地位。芬兰认为，教育能把人培养成为一个有幸福感和社会责任感的人，从而促进社会稳定、和谐发展。受过去近800年的特定历史基础和宗教文化的影响，芬兰形成了重视学习和教育的文化传统，主张国家力量主要源于有能力的领导者、高素质的公务员和优质教师。正因为对“人”的重视，芬兰把培育人的事业——教育放在最崇高的地位上，全社会形成了尊重教育、尊重知识、尊重教师的良好文化氛围。可以说，为了教育，芬兰是不惜代价的。Jokiniemen幼儿园不到5

4、0个孩子，但有二十多位教师，其中有两位是特教教师。芬兰中小学校的规模和班级人数都很小，普通高中平均300人左右，一至九年级班额在20人左右。从师生比看，小学平均为13.7，初中9.3，高中16.3，而中国大陆的小学为17.1，初中14.6，高中18.4。在芬兰，投入巨资建有20所“自然学校”，类型比较多，包括岛屿、森林、湖泊、河道、山脉等类型，未来还计划新建更多这样的学校。“自然学校”是用于帮助学生开展专题研究和实践体验的场地，类似于国内的“社会实践基地”，但研究的深度远超一般意义的体验与参观。教育地位高，必然

5、带来教师地位高。教师在芬兰是个令人尊敬的职业，与律师和医生旗鼓相当。于韦斯屈莱大学Pekka教授说，芬兰人认为教师是把文明带进来的人，是把农夫带出森林的人，是“照亮国家的蜡烛”，如果哪位说要申请当教师，人们就会认为他学识渊博，道德高尚。芬兰注重开发尊师活动，如小学生“帮助老师改变形象”“帮助教师满足一个心愿”的社会实践等，把“尊师”的情感种子早早埋下。也正因为对“人”的重视，芬兰对承担“育人”使命的教师要求也很高，从1979年就开始把中小学教师定位为“研究型”，包括幼儿园教师，都必须具备硕士学历。师范专业不但要

6、看在校成绩，还需要经过层层面试，确认其有足够的教学热诚与创新思维，录取率仅为10%。在芬兰，教师收入不是吸引人的主要因素（教师收入仅属于中上水平），而是教师在社会文化中的地位，这决定了教师的职业尊严感和幸福感。正因为教师具备较高的专业素养，并且爱岗敬业，所以才保障了芬兰教育改革和发展的顺利推进。12    芬兰教师：最爱学习的动物在中国教师眼中，尽管入职门槛高，但芬兰教师入职后工作肯定很轻松。的确，芬兰教师具有中国教师向往的诸多优势：深受学生和家长的爱戴、学生放学早、没有考试和绩效考核评估、班级规模小、教师教学

7、时间短等。相对而言，芬兰教师在工作中享有较高的专业自主权、声望、尊重和信任，但这并不意味着芬兰教师轻松自如。由于社会和家长对教育的重视，相应地对教师要求很高，这种要求并不仅仅是入职门槛高，而是贯穿教师专业生活的全过程。如果教师在师德师风、教学水平、课程开发能力、团队合作能力、个性化指导学生能力等方面不能达到要求，被投诉的几率很大。芬兰教师的专业自主权比较大，前提是教师的专业素养很高，他们不仅仅本学科专业知识扎实，而且跨学科知识、信息技术能力、个性化指导学生能力等也很强。Nurmijarven中学的音乐教师，不但

8、精通乐理，能演奏各种乐器，还会用电脑制作数字化音乐，还会用身体各部位演奏，还能边演奏边舞蹈，被校长誉为“音乐天才”。Maaniitty小学健康课的老师不但能上生物、地理、健康教育三门课，还研究心理学，是学校两名心理咨询师之一。Harakka岛自然学校的两位教师不仅是教师，而且还是博物学家。课堂教学时，表面上看更多的时候是学生自主学习或小组讨论，老师讲授很少，显得轻松，但没有扎实的专业功