《植物妈妈有办法》作业设计.doc

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1、《植物妈妈有办法》作业设计教材来源：小学《语文 》教科书人民教育出版社2005版内容来源：第一学段二年级语文上册第一单元主题：第一单元“美丽的秋天”适合对象：二年级一班学生设计者：陈海菊中原区建设路第三小学67977802一、学习目标：1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。二、作业设计：《植物妈妈有办法》课前作业设计1、课前预习：认识生字，认读生字，制作生字卡片。2、正确流利地朗读课文，搜集资料，其他植物传播种子的方法。　

2、课中作业设计 一、用不同的语气、语调进行朗读。1、读文中出现的句子——注意朗读技巧。2、朗读时边读边做动作，要求学生体会不同的语气、语调。二、表演课本剧。1、每组3人进行课本剧的排演。2、选出2个小组进行台前表演。课后作业设计1、把这一课讲给家人听。2、仿照课文，继续口头编一编其他植物传播种子的方法。作业设计说明：一、设计理念：《植物妈妈有办法》是一首诗歌。通过讲植物传播种子的事，让学生知道植物传播种子的方法，课文用诗歌的手法，使文章生动形象。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，知道植物传播种子的方法。《植物妈妈有办法》一文篇幅短，学生不容易把握朗读的语气语调。因此，找出本课出现的问句进行

3、朗读，体会朗读语气。然后抓住特点，根据不同的特点，体会声音的不同，并反复练读。朗读时教师除了指导读重音外，让学生边读边做动作来感受理解。通过表演课本剧更好的把握不同的声音特点，并激发学生的学习兴趣。每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这次分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。围绕着本课的重点，我布置学生课前搜集资料，为学习课文做好准备。另外，布置学生进行课前预习，让学生初步认识生字，这样便于课堂上更好的认识生字，能够提高课堂效率，逐步培养学生课前预习的好习惯。二、作业呈

4、现及设计意图：1、搜集植物传播种子的方法。设计意图：《植物妈妈有办法》一课主要告诉我们植物传播种子的方法，为了让学生更好地了解课文，所以在开课前通过让学生搜集资料，奠定了学习课文的基础，为突破本课重点“种子传播方法”做好准备。同时拓展学生的知识面。2、预习生字，制作生字卡片。设计意图：二年级的语文课识字教学是重点，但每课要求识记的生字太多，学生一般不能当堂掌握。为了课堂顺利完成教学任务，课前让学生预习生字，并在家长的帮助下制作生字卡片，制作生字卡片的过程也是学习生字的过程，同时为上课准备好了学具。由于课前的预习，上课识字的主动权就可以交给学生，每个学习小组由预习情况较好的学生带领小组成员采用不

5、同的方法自主识字。这样比教师来教，学生会更容易接受，更容易激起学生的识字兴趣。3、朗读（1）找出出现的句子进行朗读体会。设计意图：文中出现的句子“植物妈妈有办法”让学生体会。通过范读，让学生理解，从而让学生更好的把握朗读技巧。（2）朗读时边读边做动作。设计意图：文中有不少表示动作的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导“啪、炸开”等读重音外，让学生边读边做动作来感受理解。让学生体会声音有什么不同，然后根据发音特点读出不同的语气语调。4、分组表演课本剧。设计意图：在学生读好课文的基础上，让学生分组表演课本剧。在此过程中，要给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间

6、，而不是让学生去死记硬背，这样可以更好地培养学生口语表达能力。5、分层作业，各显神通。设计意图：《植物妈妈有办法》一课我设计了口头编其他植物传播种子的方法，但考虑到学生的口语能力参差不齐，便设计了这次分层作业。让口语表达能力较强的学生选择编，这样可以更好的培养口语能力；让口语表达有困难的学生不至于畏惧作业，可以选择把这个课文讲给家长听，讲课文的过程也是培养学生口语表达能力的过程。三、学生操作方法：提前一天布置学生预习，搜集资料，可以把自己搜集的资料和同学交流，互相补充，资源共享。1、把这个课文讲给家人听时，让学生注意家人的反应，回到课堂上时把家人对自己的评价及当时的反应说给同学或老师听。2、续

7、编课文，小组交流展示，评选出优秀同学进行鼓励表扬。四、评价方式课堂安排检查预习环节，检查预习情况，主要检查生字的认读。对预习较好的学生授于任务——当小老师，带领本组同学自主识字。识字结束后评选出优秀“小老师”。对于本文来说，指导学生有感情地朗读，既是阅读教学的重要目标，又是学生掌握朗读语气的好方法。因此，本课以读为主，加强朗读指导，通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别。而表演课本剧是培养学生口语表