美育在中学思想品德教育中的实施

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1、美育在中学思想品德教育中的实施：学校教育是审美教育的基础，是社会主义精神文明建设的重要内容。中学思想品德课与美育的和谐结合，具有重要的现实意义和深远意义。　　关键词：美育；思想品德教育；作用；应用　　　　美育，也称作美教育或“美感”教育，其本质就是情感教育。研究美育的目的是揭示事物内在美的规律，运用这种规律性的东西塑造人类的人生观和世界观。六届人大四次会议的政府工作报告中明确地把美育引入国家的教育方针，与德、智、体并行，国家教委也指出：“没有美育的教育是不完全的教育。”这些都体现了党和政府在人才培养问题上的远见卓识。　　一、美育贯彻于中学思想品德课的特点和目的　　在中学思

2、想品德课中，贯彻美育教育的特点和目的主要有以下几个方面：　　1.美育教育的形象深刻性　　重视美育，符合认识发展的规律，有利于学生更好地接受和掌握马克思主义的基本理论。运用美育的各种手段能够把抽象的概念直观化、深奥的道理通俗化。把政治理论寓于一个个美好的事例中，寓理于具体的人或事，使之与具体生动、丰富多彩的实际有机结合。对于抽象的理论，运用寓于美德具有说服力的形象语言来说明，使学生具体、生动、直观地理解马列主义原理，并从中产生兴趣，形成情感，乐于接受，心悦诚服地接受教学内容。　　2.美育教育的情感升华性　　重视美育，能够陶冶学生的情感，培养高尚的情操，鼓励他们积极向上，成为

3、社会主义“四有”新人。　　3.美育教育的智力促进性　　重视美育，能开发和发展学生的智力，全面提高思想品德课的教学质量。教育理论的提出，要创造良好的教学效果，提高教学质量，既要注意调动与开发学生智力因素，又要注意调动学生的非智力因素。美育能增长智力，它能培养接受教育者的观察力、分辨力、感受力、判断力以及分析综合、抽象与具体等各种思维能力，并培养教育者有美的创造志向，形成求真、向善、爱美的心理结构，发展他们的创造才能。　　中学思想品德教学中实施美育，可以美化学生的心灵，启发学生认识美、评价美、创造美。思想品德课教学过程，就是教师用美好的理想、情操塑造学生心灵美和完善人格的过程

4、。　　二、美育在思想品德教育中的地位和作用　　美育是学校全面发展教育事业中不可缺少的重要组成部分。　　中学美育的主要任务是帮助学生初步树立正确的审美观点，学会从生活中感受美、发现美和欣赏美，进而提高他们评价美和创造美的能力，培养他们真、善、美的高尚情操和文明行为习惯，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才。　　从实施美育的必要性来看：一是教材内容的需要。中学思想品德教材中包含了许多美的东西，教师在教学过程中要运用美育的手段，将这些蕴藏在教材内的美发掘出来，使学生在美的愉悦中得到思想品德教育；二是教学对象的要求。青少年学生是祖国未来的建设者和接班人，将他们塑

5、造好，既是祖国的要求，也是时代的要求。运用美育手段，“以美感人，以情动人”，从小在青少年心中注入审美的知识，对于他们分辨是非、美丑、善恶是极其重要的。　　三、美育在思想品德教育中运用的几个方面　　学校教育以教学为主。因此，美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。在中学思想品德课教学中同时进行美育，对于提高学生对思想品德课的兴趣和教学质量，培养“四有”新人具有重要作用。因而，在讲授思想品德课时，结合美育教学就显得特别重要。　　1.发掘教材的内涵美　　中学思想品德教材中有许多美的蕴涵，学生由于缺乏审美的知识和方法，所以他们不能轻而易举地发现它。在现行的《思想品德》（均级

6、册）教材第七课第二框《人贵有自尊自信》中，在讲到自尊自信的第三个作用时有这样一句话：“自尊自信的人，有着强烈的荣辱观念，能够严格要求自己，经常鞭策自己，自觉培养做人的美德，做一个高尚的人，一个有益于人民和社会的人。”　　2.注意教材内容的充实美　　中学思想品德教材中的许多概念、原理是相当抽象的，学生理解起来困难。在《思想品德》（均级册）第十课第四框《高雅生活情趣的表现》中讲到关于“高雅生活情趣”的概念：“高雅生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。”　　对于健康的生活情趣，课本进行了简单的讲解，但是初中生对健康的理解还是困难。如我们运用美育的手段，举出一

7、个健康生活情趣的例子，学生理解起来就会容易得多。教师在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实：一方面，让难懂的哲学原理、概念由抽象变得具体化；另一方面，也可以丰富教学内容。