浅论中学语文的创新教育

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1、浅论中学语文的创新教育：创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，将对现有教学模式产生重大影响。本文简单的探讨中学语文的创新教育。　　关键词：中学语文创新教育　　　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，只有不断的创新，才能够不断的进步，进而形成一个良性循环，而创新的关键在于人才，人才的成长则依靠教育。新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各门学科的教学当中，创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。语文学科作为基础

2、性和工具性很强的学科，只有不断的创新、不断的突破，才能够更好的适应时代的发展，才能够焕发新的生机以及活力，创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要想在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。正是因为这样，如何把创新教育巧妙、有机地融入到语文教学中，成为了中学语文教学的关键所在。　　一、培养学生的创新意识　　培养学生的创新意识，是语文创新教育的最终目标中学语文的创新性教育，以培养学生的创新意识、创新能力、创新个性为总体目标。最终的作用对象

3、是学生，所以创新教育的结果应体现在以下几个方面：首先，激发学生的学习的兴趣。着名的语文教育家于漪曾说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”由此可见，兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。其次，培养学生良好的学习习惯。良好学习习惯的养成，是学生主动学习知识的首要条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见良好学习习惯的重要性。再次，培养学生顽强的意志品质。学生仅有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的誓不罢休的精神。只有具备这种精神品质，才能在学习过程中不怕吃苦、迎难而上；才能激发创新的潜

4、意识。最后，拓宽学生学习语文的视野。教师要积极大胆引导学生走出课本，深入生活、深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分激发。　　二、激发学生的创新精神　　个性是指有一定倾向性的心理特征总和，影响着人的外显行为和内隐活动，因此，个性被称为人类心理行为的动力。在学习上。它能促使学生前着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量。鼓励学生创造性思维。创造性

5、思维是指有美感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想，“幻想也是创造性思维活动”（杨振宁语）。有时教师可向学生提出一些问题，以引导学生进行创造性思维。如让学生“反弹琵琶”：《项链》一文批判了资产阶级的虚荣心，请对这种说法予以批判；勤奋一定出人才吗？请阐述自己的观点等。创设良好的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的

6、智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。　　三、提高学生的创新能力　　我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取的真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新担神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只

7、是空中楼阁。冲破写作藩篱，让学生放胆作文。我们在作文创新教学中，首先在内容上大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。中学生处于思想是活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。我们要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。如一些学生大胆评说中国足球，写出了思想犀利的评论文章：《霍顿，何罪之有？》、《中国足球不能拒绝雅凯》、《长传冲吊，是利剑还是钝器》，一些学生尖锐评说学校教育：《语文课，让我欢喜让我忧》、《标准化试题，下岗吧！》等。广泛

8、开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。一是确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比，从而提高认识、评判能力。二是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中撤