青岛版五年级数学下册教学计划

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1、教学计划单位:安站镇中心小学班级:五年级三班2012年2月小学数学科教学工作计划制定人:张荣华2012年2月一、学情分析五年级三班,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高。个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。  绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活,有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。二、全册教材在学段中的地位和作用本教材以“三个面向”为指针,以

2、《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,以教育学、心理学等学科研究成果为基础,致力于改变学生的学习方式,满足学生多样化的学习需求,充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写,体现了新一轮课程改革的理念。三、教学总目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)1、结合现实生活,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量,能借助温度计比较正、负数的大小。 2、结合具体情境,理解分数的意义;理解分数与除法的关系;认

3、识真分数、假分数(带分数),并能将假分数化成带分数或整数;理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。  3、结合具体实例,理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数;结合现实素材理解约分的意义,会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算;会进行分数与小数的互化。  4、结合具体情境,掌握通分的方法;理解异分母分数加减法的意义,会正确地计算,并能解决相应的实际问题。  5、初步了解简单的统筹法和优选法。6、认识长方体、正方体的特征,认识常用的体积(容积)单位,能进行单位间的换算。  7

4、、会计算长方体、正方体的表面积和体积,会求出不规则物体的体积。  8、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置,会描述简单的线路图。  9、结合具体实例,能根据指定的要求设计方案。  10、能根据实际问题设计调查表,认识复式条形统计图和复式折线统计图。  11、了解数据的描述可能产生的误导。 四、全册教学重点、难点分析1、分数的意义和性质,分数加减法的计算。  2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。  3、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置。五、单元(组)教材分析一单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的,是对数的认识的又

5、一次扩展,是今后学习有理数及其运算的基础。二单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的,它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此,本单元的内容在以后学习中具有重要地位。三单元既是数与代数领域基础知识的重要组成部分,又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础,一定要引导学生扎扎实实地学好。四单元是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展,也是第三学段进一步学习相关知识的基础,这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间具有重要作用。五单元是学生在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行学习的,为后面学习分数四则混

6、合预算打下基础。六单元是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。七单元系统学习长方体和正方体的有关知识,为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。八单元的学习使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过度,不但能用恰当的词语(如“一定”、“不可能”等)来表述事件发生的可能性大小,还要学会通过量化的方式,用分数描述事件发生的可能性的大小。六、单元(组)教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)第一单元:1、知识与技能:在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量;会正确读写正、负数。2、过程与方法:

7、在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0。3、情感态度与价值观:在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。第二单元:1、通过测量和分物,使学生感悟分数的产生;2、在初步认识分数的基础上,进一步理解分数的意义,知道分子、分母、分数单位的含义。3、通过对分数意义的理解,培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力;4、让学生感受数学与生活的紧密联系。第三单元:1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。2、在具体的情景中,理解掌握异分母分数加减法的计算方法与法则。3、让学生在讨论

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