课题：角分类

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1、课题：角的分类教学内容：义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元第一节（P38～P40）教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。实验目标：1.学习态度方面：⑴使学生对角产生浓厚的兴趣并积极参与到学习中去。⑵使学生养成主动探索、主动参与的学习习惯。⑶使学生能够逐步形成严谨的学习态度，提高学习主动性和自律性。2.学习能力方面：⑴使学生通过具体情况,能够初步认识并感知几种不同的角。⑵使学生通过看一看、分一分、说一说、想一想等一系列活动

2、，明确不同角的不同形状，能够以直角为标准，对锐角和钝角进行正确的判断与分类，形成正确的表象，发展学生的空间想象能力。⑶使学生善于用数学的眼光观察生活，发现问题，并能用独特、新颖的方法分析、解决问题，从而培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。⑷通过实际操作，锻炼学生的动手能力，逐步使学生具备勇于探索、善于发现的自主创新能力。教材简析及设计意图：通过二年级上册"角的初步认识"的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基

3、础上，让学生认识锐角和钝角。教材中，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。同时，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，本节课注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解、认识锐角、钝角。同时，通过折叠、做角、画角等活动，帮助学生巩固所学的知识。本节课教学的重点是让学生对一个角和直角进行比较大小，知道它是锐角（或钝角）。（数学课程

4、改革的基本理念是提倡小组学习，合作交流，与人分享。建构主义的学习观也认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再增进学生间的合作，就能使学生看到那些与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富，更全面。新一轮课程目标中强调，改变学生的学习方式，倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"特征的学习方式。鉴于此，在本节课的新授内容及练习部分都注重了学生的小组合作。）教学对象分析:本节课的教学对象是二年级的小学生，他们已

5、有一些几何基础知识，认识了几种简单的几何平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和对应的立体图形，并且已经学习过直角，能够借助三角板画直角，对于一个角的组成有了初步的感知。由于学生的年龄特点和心理特点，他们的抽象思维还不是很发达，所以本节课在学生已有知识经验的基础上，广泛结合生活实际，设计实际动手操作的活动，让学生借助计算机和多媒体课件，进行充分地合作与探究，从而学习新知。媒体设计:本节课的教学需要借助多媒体课件和计算机，把几何知识的教学搬到微机教室去进行。在新授课中给学生提供丰富的教学资源，让

6、学生进行感知、探究、总结，借助课件理解角的组成，能够根据角的开口的大小进行分类，并且能够从生活中的物品中去寻找不同大小的角，然后让学生借助计算机进行自我练习，尝试根据不同的要求画角并进行拓展练习。教学准备：课件、纸片、三角板教学过程设计与分析：一、导入新课。师："请看大屏幕。"点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。师："你看到了什么？谁能说一说？"学生回答：略。师："如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？"学生回答：这些物体中都含有角。师："是吗？让我们来看一看。"点击，课件演

7、示角的闪烁。师："果然如此！你观察得真仔细。""生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。"贴上课题"角"，学生交流后回答：略。师："仅仅知道这些，你们就满足了吗？""那你们还想知道哪些有关角的知识呢？"学生回答：略。师："看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。"板书：角（首先，用数学课件引入新课，吸引学生的注意。同时，通过让学生观察课件中展示的生活中的物体，引导学生发现角，这就使学生直观的把数学和生活联系

8、在了一起，使学生感受到生活中处处有数学，也培养了学生用数学的眼光来观察生活。然后，通过师生对话，揭示"继续学习有关角的知识"，以延伸学生的注意。）二、新课教学。1.学生画角并尝试分类：师："请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！"学生在卡片上画角。师："请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！"组长工作。师："下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作