落实新课改,提高初中物理教学实效性

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1、落实新课改,提高初中物理教学实效性【摘要】新课程改革以来，给初中物理课堂教学带来了全新的教学理念和教学方法，教师在教学中要调动学生的学习兴趣，实现学生自主、探究、创新、合作等学习方式，才能提高初中物理教学的实效性。笔者结合初中物理教学实践，提出自己的几点建议。　　【关键词】新课程；初中物理；教学　　　　新课程呼唤有生命力有活力的课堂。初中物理教学要把“以学生发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”为物理教学改革的突破口，引导学生学习生活中的物理和对学生终身发展有用的物理。作为初中物理教师，要改变教学策略和方法

2、，激发每个学生的潜能，尊重学生特有的观察、创新、思考问题和解决问题的习惯和方式，营造自主、探究、合作的教学氛围，提高课堂教学的实效性。　　一、新理念，新设计，新方法　　新课程改革中，首先教师要更新教学理念，由传统的“灌输式教学”转变为学生积极主动的学习，使学生成为学习的主人，因材施教，民主化教学，使学生在知识与技能、情感与态度等方面都得到全面提高和发展；其次是要根据物理教学实际去做教学设计，正确协调师生，教材和教具之间的动态联系，设计实施师生活动的最佳程序与途径，确认学生的原有认知结构，选择切实有效的物理教学策略是教学

3、设计的核心，从面全面完成物理教学的知、能、德三项职能，使教学达到最优化；最后，教师要根据每节课的具体内容，选择适当的教学方法，因课因时因地制宜，提高教学的艺术性，调动学生积极参与，启发学生创新性思维。　　二、引入物理学史　　把物理学史引入物理教学中，是国际上物理教学改革最为引人注目的课题，也是中学物理教学改革的重要内容之一。物理学史集中了人们几千年来探索和逐步认识物理世界的现象、规律和本质的过程，任何一个物理知识和理论都汇集了许多人的几十年甚至上百年的努力和研究成果，它包含着方法论和认识论的因素，包含着探索者的艰辛与坚

4、持，是理论与实践、传承与突破的辩证统一，因而也包含着丰富的“教育育人”的因素，在初中物理教学中引入物理学史，有利于促进学生对物理知识的认知和理解，有利于发展学生科学探究创新的多种能力，有利于提高学生科学素养和人文精神，增强学生对物理的兴趣，并为教师的课程观提供一条具体而有效的途径。　　例如在讲简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一的指南针引入新课；讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事导入。牛顿说过：如果说我比别人看的远一点，那是因为我站在巨人的肩上。这就充分说明物理学家是要善于批判和继承的，在教学中，有目的

5、的根据教学目标渗透物理学史，从亚里士多德，到伽利略，到牛顿，到法拉弟，循着伟人的研究历程，从而加深学生对物理知识的掌握和理解。　　三、生活化教学　　著名教育学家陶行知的思想教育核心就是“生活即教育”。物理知识从生活中来，并最终服务于生活。教师应以学生的生活为阶梯，将“物理模型”与“生活原型”有机整合，让学生把抽象的物理知识与具体形象的生活紧密联系起来，有效开发课程资源，实现教学方式的生活化。联系生活和社会情境，也能让学生感到物理就在身边，实实在在的客观存在，进而使学生理解和认识物理学对个人和社会的作用与价值，激发学生的

6、学习兴趣，并能引导学生形成运用物理知识去解决身边问题的思维方式以及创新能力，提高学生和科学素养。　　例如在学习“声现象”时，我问同学们：大家都听说过“隔墙有耳”，在春节放鞭炮时，我们经常会不自觉的捂住耳朵，在电视中看到古代行军打仗晚上睡觉时，战士常常枕住箭匣睡觉，你们知道这是为什么吗？又如在讲“能源的开发和利用”时，我先组织学生讨论“地球上的能源会枯竭吗？请举出你们在生活中看到的浪费资源的例子？”把生活引入课堂，利用生活的源源活水，才能让学生的思维能力全面焕发，不断从生活中吸取养分，激发求知欲、创新能力和主动性。　　四

7、、师生互动教学　　物理新课程标准指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质就是师生之间的互动、交流、沟通及共同发展。教师要努力改变教学方式，营造自由、宽松、和谐的学习氛围，以学生为主体，关注学生的个性差异，引导学生主动参与到教学中来，帮助学生有意义的学习。在师生间，生生间多交流，构建多层次、多样式、多渠道的主体化交流X络，教师在课堂中扮演学习者、指导者、灵活调度者和组织者的角色，教和学共同构成统一的教学活动体系。　　在教学“光的折射”时，我拿一下玻璃

8、瓶走进教室，对同学们说，这个瓶内有一根细棉线，细线下系有一个塑料小球，你们谁有办法在不打开瓶子盖和不损坏玻璃瓶的情况下，使瓶内棉线断掉？学生来了兴致，惊奇、反思，很自然的导入新课。在教学“大气压”时，可先设计演示“覆杯实验”，引导学生观察、比较，接着提出问题：是什么把水托住？大气有压强吗，若有，有多大？你能自主设计实验测出大气压值