对农村小学美术教育的思考

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1、对农村小学美术教育的思考  中国教育薄弱环节在农村教育,农村教育薄弱环节在艺术教育。2004、2005年,我参加了几次送教下乡活动,也随市教科所对市里几所镇中心校进行了调研,因此对我市农村中心校、基点校、村小的艺术教育有了一个较全面的了解。由于主管部门、校领导、当前我国专职教师的培养制度、家长以及社会等因素,在农村还存在很严重的“主科”“副科”之分,一些中心校艺术课还仅停留在课表上,而大多基点校和村小是无专职教师更无从开课。“全面发展”“素质教育”也只能展现在围墙的标语上。以下为笔者对农村小学美术教学中所存在问题

2、的简析和探索的一点对策。    一、问题与思考    第一,认识不足。由于以偏面追求升学率的应试教育为考核主要依据,随着这根大棒的转动,从各级政府和主管部门到校领导、家长、老师等大多数人的眼里课程都有“主”、”副”之分,音、体、美的课程和老师总是因所教这门课程被人看不起。学校虽开设这门课程,但到“关键”时刻,如赶课业进度、期末复习考试、毕业复习,或有其他应急的事,这些课程就让位于“主”科。这样,学生很难系统地接受美术基础知识教育,谈不上通过美术教育激发学生爱美的情操,审美的情趣和能力,更谈不上培养他们创造美的能力

3、和素质的培养,是真正的“轰轰烈烈搞素质,扎扎实实在应试”。    第二,师资的缺乏以及不合理的使用。在农村小学,美术教师比较缺乏,而且学历也较低,教学能力较差。学校虽开设美术课,但由于专业教师缺乏,学校只好用不懂美术知识的教师任教,教师既不会讲美术知识,又不会给学生做范画。一上课,只能让学生把纸拓在课本上,拓画或蒙在玻璃窗子上描画,让学生自己去悟,自己乱涂乱抹,犹如让盲人独自走路。由于只重视语、数课,有美术知识的教师也不能教美术,导致对专业知识的生疏,成了“主”科的主力军。    第三,任课教师责任性不强,误人子

4、弟。由于认识不足,由上到下,不够重视美术课。期末学校只检查作业、教案,不管质量,以致整个学校进行比赛或向上推荐不出像样的美术作品,更谈不上在大雅之堂露面或在报刊杂志上发表。    第四,极缺教学设备、设施。农村小学教师没有教具,学生没有学具,也没有这方面的图书资料,缺少学生练习技艺的场所、时间,更谈不上有这方面的设施,美术教育环境氛围差,使正常的教学活动无法开展。    二、对策与改革    第一,更新教育观念,明确美育功能。美术教育在塑造健全人格、培养识别真、善、美的能力,提高全民族的道德素质诸方面,都具有十分

5、重要的意义。推进素质教育,就是要培养现代化建设的人才,才有满足社会主义现代化建设的需求,就必须培养人的综合素质,这样的人才才能开拓进取,与时俱进。    第二,加强师资队伍建设。不能只认为当前农村小学只紧缺英语、信息技术课教师,而音、体、美教师同样缺少。学校和教育行政部门要对现有的美术课教师通过多种渠道进行培训、进修、提高自身专业素质。    第三,改善美育办学条件,营造良好的美育教学环境。农村小学美术教育无论是条件还是设施,可以说几乎为零。因此,渴望各级政府、教育行政部门的领导在资金上给予倾斜进行扶持。学校要采

6、取积极有力措施,购制教学设备,改善教学条件,增订图书报刊,有的可因陋就简进行自制,加强自身建设,营造美育环境。还可以请进来,走出去,让学生参观访问,欣赏书法绘画、建筑艺术,剪纸手工等各种美术作品,培养学生热爱祖国,热爱家乡的思乡感情和爱美情趣,陶冶学生情操,培养学生审美、鉴赏、创造想象等综合能力。在学校里开展美术活动课,设置展画的栏板、橱窗等园地,参加各种竞赛学校要给学生创造条件,鼓励有美术才华的学生在报刊杂志上发表作品。校内定期进行书法、绘画等美术作品的竞赛、展览,形成良好的美术教育氛围。    第四,深入教改

7、,不断构建、完善激励、竞争机制。学校要依照新《美术课程标准》,制定教学计划,成立美术教研组,开展教研活动,深入研究教材,大力开发适合本土的校本教学内容,学期终了,学校组织对学生进行评估,同音乐、语数、自然、艺术等第二深堂活动举办艺术节,展览教学成果,展示学校特色,召集家长,聘请上级领导、专家观摩,提出批评建议。根据反馈、竞赛、奖励和报刊发表等多方面的成绩,进行综合评估,以此促进教改,奖优罚劣。    农村美术教育还面临着很多问题,有硬件的也有很多软件的,我们一线的美术教师首先应当提高自身的教育教学热情和专业素质,

8、面对困难,用于挑战困难,才能使我们的农村的美术教育走出一条路子来!

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