尝试有效教学，力推高效课堂

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1、尝试有效教学，力推高效课堂　　三门河中学尝试有效教学，力推高效课堂　　三门河中学彭东峰　　初中历史老师如何教？学生如何学？这个问题关系到当下的高效课堂的创建活动。初中历史新课程改革和高效课堂如同两架马车并驾齐驱，如火如荼地进行，共同推动教育教学向良性轨道发展。课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师的行为。教师如何创建高效课堂？我个人总结概括为：“高效课堂”就是教师如何有效“授课”？如何激发学生参与课堂积极性？如何使我们的学生在新的形势下，能轻松自如地考出好成绩？作为长期从事初三历史教学的我认为：高效课堂的创建，应积极推行有偿教学，有偿教学实施从以下几个方面去探索、挖掘

2、、研讨。不当之处，敬请各位同行斧正！　　一、激发学生学习兴趣，提高教育教学效果　　常言道，兴趣是最好的老师，兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，激发学生的学习兴趣应该是初中历史教学的着力点。就初中历史而言，激发学生兴趣的方法和途径有很多，比如进行多媒体教学，通过影音像资料，让学生直观地了解历史；通过情景式教学，模拟历史事件场景，激发学生学习的兴趣等。如：每年初三年级的第一节课，我会向学生讲述学习历史不仅为了应付中考，更多地增长学生知识和见解。学习历史后，知道什么叫破釜沉舟？什么叫华夏儿女的由来。通过观看影音资料，教师合理设问，吊足学生胃口，激发

3、学习历史的兴趣和热情。还告诉学生：学习历史可以从中学习一些做人的道理，起到修身养性的作用，使自己终生受用。如讲述越王勾践，“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”教会我们做人和做事要能屈能伸，方能成就大业，方为大丈夫。再如楚汉相争时，项羽刚愎自用，听不进别人建议，结果失天下，而刘邦重视谏言，凡事其奈何？而夺得天下，建立了大汉王朝，告诫我们：要善于听进别人意见。学生通过历史故事感受到：学习历史真是其乐无穷！学习历史受益匪浅！我们还知道学生喜欢时事政治，如今年的黄岩岛问题、钓鱼岛问题、中日问题等把这些带入课堂将极大地激发学生的兴趣，引入八年级历史教材中的鸦片战争、第二次

4、鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华战争等，结合了自己对历史与现实的思考和反思，更好地把时政热点和历史事实有机结合，辩证统一。　　教师一定要善于激发学生的兴趣，让学生爱上你的课，爱听你的课。这就要求教师不仅具备良好口才、幽默风趣、知识渊博，还要有为学生搭建兴趣桥梁的办法，提高教师驾驭历史课堂的能力。　　二、巧用课堂教学策略，提高教育教学效率　　1）与学生为友　　古人云：亲其师，则信其道。教师没有“师道尊严”的架子，以学生学习合作的身份，参与到学生的活动中。课外对学生嘘寒问暖，课中对学生平易近人。走进学生，亲近学生，和学生建立良好的师生关系。学生从教师

5、的眼中得到信任，从老师的言行中得到关爱。教师成了学生学习的指导者、辅导者和引领者。学生在课堂上，也就没有畏惧和约束感的心理，从而建立起了民主、平等、和谐的新型师生关系。学生的内心接纳老师，喜欢老师，就会乐意参加教师组织的教学活动。你说的话，学生就听；你布置的事，学生就做。在教学活动中，个个思维充分活跃，人人个性得到发展，爱历史的兴趣得到调动，学生的历史成绩就会提高。　　2）与会学相伴　　好的方法是成功的一半。历史学科除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆等特点。如果不能掌握学习历史学科的科学方法，是很难学好、学透历史。这就需要我们历史教师对学生的学习方法进

6、行指导，帮助他们掌握历史学习的基本方法和技巧。使他们不仅顺利地完成初中学业、为今后高中的进一步学习历史打下坚实的基础，还可以让学生在学习历史的同时增长智慧、陶冶情操。归纳学习法和比较学习法是学习历史的重要方法，也是初中学生需要掌握的基本能力，教师应该在日常的教学中教会学生掌握和运用。学生掌握科学的方法将终身受益，能够事半功倍。科学的方法还是知识转化为能力的桥梁和纽带。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，这样才能使学生真正掌握学法，且“会学”。如：在上新课时，我要求学生在书上做好笔记，好记性不如烂笔头。在历史教科书上圈出重点词语，划出重点内容。做到把历史教材由薄读到厚。在

7、中考前，进行综合概括，注重历史的横向和纵向联系，形成历史知识网络结构图，把历史书由厚读到薄。每年5月黄冈市调研考试后，我根据中考题型编写《历史中考做题方法论》，通过讲练结合，使学生掌握解题技巧和方法，做到考前临危不乱，方法自在心间。　　作为一名历史教师，要从不同的角度把重要的知识向学生传授，更重要的是在课堂教学中让学生积极参与课堂教学活动，推行有效教学，充分发挥他们的聪明才智，展示他们独特的思维能力，在历史教学中凸显他们的主体地位，让学生多参与，最终推动历史高效课堂教学真正地活跃起来。　　尝试有效教学，力推高效课堂。老师花更多的时间和精力认真备课和组