古代诗文翻译鉴赏默写课件

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1、淄博市2004——2005学年度第二学期期中考试高一语文试卷分析客观题部分题号答案正确率a率b率c率d率1A55.1155.17.934.12.92C63.729.61663.710.53D47.291.7842.947.34B82.511.182.56.99.55D46.2312.95.635.146.26D20.345210.117.420.37A59.4359.42.127.810.58C88.431.85.888.43.99D61.989.722.95.36210-----——8.15.852.433.411D-

2、----48.3718.719.113.648.412——2057.88.513.613B46.5243.446.56.82.814D20.9339.232.46.820.9一、客观题分析评价：1、第1题字音题、第3题近义词辨析题、第5题病句题、第7题(社科文概念解释题)、第11题(文言文重点词语辨析)、第13题(文言文对人物性格分析题)难度系数均控制在0.45——0.60之间,选拔功能比较好。2、第4题(熟语考查)、第8题(社科文概念解释题)难度系数超过0.8，比较容易。3、第6题(标点考查)、第14题（文言文整体理解）

3、难度系数低于0.21，难度较大。4、14个客观题总体难度适中，没有明显的怪题和偏题，体现了对学生基本知识及基本技能的考查，达到了预期的目的。建议：1、语言运用能力有待加强，如近义词辨析、标点符号辨析、语病辨析需下大气力强化。2、文言文阅读理解是弱项，从实词虚词辨析到人物性格分析到整体理解都需要加强。总的感觉学生积累的文言实词虚词不够，对文段有种“恐惧”感，不注意将试题选项与文段结合起来理解文段内容，做题技巧不纯熟。应该经常补充、串讲一些文质兼美与课文联系密切的文言文段子，消除学生惧怕心理。主观题之一古代诗文翻译鉴赏默写文言

4、句子翻译：1、课本上句子，但学生得分差距较大，反映出部分学生对课本重视程度不够，落实不够。2、对句中关键词语翻译不到位：古今词义的差异，词语的特殊用法等都存在问题。诗歌鉴赏：1、白居易这首诗歌比较浅显，只要抓住诗眼“闲”，就能回答出作者的心境。2、概括作者的晚年生活，只要将诗句意思浓缩提炼即可。3、该题得分较高。名句名篇默写：1、背诵熟练程度不够。2、错别字较多。主观题之一古代诗文翻译鉴赏默写建议：1、要重视课本教学，新课程强调“用教材去教”，但首要一点是“先要教好教材”，再去拓展，延伸。2、要强化基础知识教学，明确没有基

5、础考不好，仅有基础考不高的道理。任何时候都要告诉我们的教师：基础教学不动摇。3、要搞好落实。在教学中要告诉我们的学生：知其然，又要知其所以然；听说读写不可浅尝辄止。主观题之二现代文阅读考查的角度：1、对重点语句意义的考查。2、对重点语段深层含义的考查。3、对文段整体鉴赏的考查。答题情况：大部分同学回答不错，得分较高。建议：1、教给同学一套针对不同文体文段的阅读分析方法。2、引领学生善于把握文段的思路、情感和线索。3、注意结合文段整体鉴赏题选项来把握文段主题及结构。4、注意题目设计的思路。主观题之三语言的活学活用常见题类型及

6、问题之一：句式仿写，形似神不似。之二：对联拟订，结构难工整。之三：比喻连写，思路不开阔。之四：句式变换，关系理不清。之五：广告撰写，琅琅不上口。感悟：依葫芦画瓢，看似容易；形神俱备，实则不易。主观题之三语言知识运用解题把握的原则：——相似联想，触类旁通，思路打开。——把握结构，衔接上下，形式统一。——抓住主题，照应文眼，求得神似。主观题之四作文作文题目设计目标：1、文以载道，宏扬人文精神。2、以课本材料为依托，引导学生搜集汇总整合古今中外事例，围绕立意详略得当有序运用事例。3、“讲道理”与“摆事实”有机结合，言之有物，言之

7、有理，言之有情，引导学生做到“知情意行”统一。4、“文章合为时而著”，突出时代感。目标达成：目标1、2完成较好，目标3、4相对较差。主观题之四作文存在问题：一、关于题目1、不写题目，变成无眼之文。2、题目太大，变成“大头娃娃”。如“论精神”等。二、选材1、泛泛而写，无具体典型人物和事例，读之如饮一白开水。2、罗列事例，说理抒情不到位，事例与文章中心若离若及，似雾中观花，令人琢磨不透。3、事例旧的多，新的少；司空见惯的多，洋溢时代气息的少；文章似搁久的苹果。三、立意1、就精神谈精神，立意空洞；在概念外围上绕圈子。2、几种精神

8、和盘托出，像放排枪，不能形成聚合效应，成为“大杂烩”。主观题之四作文几处亮点：一、题目：“万绿丛中一点红”1、完美的灵魂2、清点你的财富3、精神创造财富4、人类的主角5、心田上的绿色6、遮不住的光芒7、永不消亡的“电波”8、富有的美丽9、为他们喝彩10、历史的凝重11、收藏精神12、一株不败的老菊花13