基本体操 基本部位操1 张遂明.doc

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1、设计人：张遂明备课时间：2016年年8月3日材料来源：三年级《体育与健康》教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：三年级《体育与健康（上期）》第五章第二节主题：基本部位操课时：共2课时，第1课时授课对象：三年级全体学生设计者：张遂明/荥阳市第二小学合作者肖梅课题基本部位操（1-----5节）课时第一课时课型新授学习目标的表述：1、通过本节课的学习，80%的学生基本掌握前五节操的动作要领，并在老师的带领下能够跟随音乐有节奏的练习。2、通过本节课前5节操的练习，80%的学生能够说出每节操的名字。3、通过本节课的练习

2、发展学生身体的柔韧性、协调性及节奏感。设置的依据：1.《课程标准》的要求：能够初步掌握前五节操的动作要领，并能说出每节操的名字，发展身体的柔韧性、协调性，灵敏性及节奏感。2.教材分析：基本部位操是基本体操的内容之一，它是按头、上肢、躯干、下肢等部位，合理选编以举、摆、振、伸、绕、屈、转、跳等基本动作，突出发展人体各个基本部位的徒手操成套动作。该套操体现出徒手操中最基本的身体结构及部位动作。对帮助学生认识自己的身体部位名称，说出简单身体部位的动作术语，如侧平举、侧上举、屈膝、体前屈等，以及培养身体的正确姿势具有一定的

3、作用。3.学情分析：三年级小学生是形成自信心的关键期，同时他们正处于身体的发育期，他们好奇心强，容易产生兴奋感、自豪感，但情绪不够稳定，自我调节能力比较差。但有一点，他们渴望得到老师的表扬和赞美，老师对他们的表扬和赞美很容易提高他们的自信心和学习效率。基本部位操的动作要领和难易程度对发展三年级小学生柔韧性、协调性以及节奏感非常适合，因此，在基本部位操的学习过程中，老师一定要不失时机的给他们以表扬和赞美，相信学生一定会在老师的表扬和赞美声中很好的完成学习任务，并从中体验到成功的乐趣。评价任务的设计：1、通过老师的引领

4、、讲解以及学生的练习80%以上的学生都能够做到动作路线正确、协调、节奏感强。评价要点：动作正确协调，节奏感强，整齐划一。2、通过练习并能说出简单身体部位的动作术语，如前平举、前上举、提踵、屈膝上提等，以及每节操的名字。评价要点：能够正确说出简单身体部位的动作术语以及每节操的名子。设计意图：基本部位操是小学体育教学的主要内容之一，由于运动形式和动作方法的不同，对学生的身心健康产生不同的影响，通过基本部位操的教学设计练习，不但可以促使学生形成良好的身体形态，使身体得到匀称、全面、协调的发展，而且还能有效地增进学生的健康

5、水平，增强学生的集体主意观念，并对掌握基本活动技能起到积极的作用。重点:各节动作的动作路线正确难点：动作路线准确、连贯、协调、节奏感强。教学设计课堂结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间次数目标完成情况评价与反思开始部分准备部分基本部一、课堂常规：1、体育委员整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。二、准备活动：1、队列：慢跑2、徒手操。基本部位操动作方法：第一节组织：四列横队评价方式：语言表述。评价要点：快、静、齐，精神饱满。练习二组织形式1、学生成两路纵队绕操场慢跑两圈。2、学生成四列横

6、队按做操队形站位练习徒手操。评价方式：语言表述。评价要点：慢跑队列整齐，徒手操动作连贯，整齐划一。组织形式：学生成四列横队面向老师观看完整动作师1、教师讲解课堂要求和任务，本节学习内容：基本部位操（1-----5节）1、讲解队列练习的要求。1,讲解热身跑的路线和要求。2、教师口令引导学生统一练习1.教师出示挂图、语言引导、与动作师范相结合。2.教师先将基本部位操前3分钟慢跑2圈,时间2分钟徒手操4节，每节4×8拍，时间4分钟第一节练习时间3分钟，练习3分伸展运动（2×8拍）预备姿势：直立1.两臂前平举（掌心向下）2

7、.两臂经前上举（掌心向前），提踵3.两臂侧平举（掌心向下），提踵1、还原成预备姿势5—8同1—4第二个八拍动作同第一个八拍第二节提腿运动（2×8拍）预备姿势：直立1.范。评价要点：注意力集中，观看认真。组织形式：学生成四列做操队形站位练习。评价方式：语言表述。评价要点：动作路线正确、连贯、协调、节奏感强。1、2—5节每单节的组织形式、评价方式以及评价要点同上2、各节串联练习时的评价方式：语言表述。五节完整动作师范一次，给学生一个初步印象。第一节的练习方法：1、老师语言引导与动作师范相结合领做。2、老师根据学生的学习

8、情况把握领做遍数。3、当大多数学生基本能够掌握本节操的动作要领时，找两三个动作相对比较好的学生到前面领做。4、学生领做时，所有学生要统一发口令进行练习。1、第2--5节每单节的练习方法与第一节的练习方法基本相同。2、每向下学完一节新操要与前面所学内容串联起来一同练习。遍。第二节练习时间3分钟、串联第一节练习1分钟第三节练习时间3分左腿屈膝上提，同时两手抱膝下