关注学生：提高英语阅读教学实效的有效途径

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1、关注学生：提高英语阅读教学实效的有效途径摘要：木文通过一节阅读课的设计和实践，从学生的主体性、生活经历、互动、个体差异等方面阐述了关注学牛.是提高阅读教学实效的有效途径。关键词：阅读教学；关注学生；教学设计作者简介：李乾松，任教于广东博罗县三乡中学。一、引言NSEFC教材中给学生提供了大量的阅读材料，目的是通过阅读教学激发学生阅读兴趣，发展阅读技能，培养阅读能力。然而，在笔者执教的一所农村高中学校，多数学生的英语基础比较薄弱，也几乎没有良好的英语学习环境，阅读教学效果不尽如人意。这就说明如果教学设计和教学实践不能结合学生的实际情况，提高英语阅读教学实效就成了一句

2、空话，实现阅读教学目标更是遥遥无期。根据学生实际情况，笔者设计并执教了一节阅读课，教学内容为NSEFCBooklUnit3TravelJournal中的JourneyDowntheMekong.在准备和实践过程中，笔者深刻体会到，关注学牛.是提高英语阅读教学实效的有效途径。二、教学设计与实践1.关注学生的主体性，制定有效的教学目标课文讲述了WangKun和WangWei姐弟俩为沿媚公河骑车旅行做计划的过程，话题涉及到学生要了解一些旅游常识，如何设计旅游计划及如何为旅行做准备。首先，笔者依据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》提出的以学生为主体的理

3、念，设计了木节课的“教学目标”第1稿。(1)知识目标：①词汇：学习并掌握木课文的词汇和短语transport，prefer,flow,persuade,graduate,schedule,organize,befondof,changeone'smind,makeupone'smind,givein,asusual,atmidnight,并学会根据旅游，地理等主题将词汇进行分类记忆，逐步扩大词汇量。②语法：认识、掌握并能熟练运用现在进行时表示将来。(2)技能目标：①教会学生学会阅读旅游日记。②教会学生更好了解如何沿河做一次旅游。③通过旅游，了解世界各地文化，增强

4、国际意识。(3)情感目标:①学习课文中的敢于冒险和敢于挑战自我的精神。②通过互动，感受友好氛围，增强合作精神。“教学0标”第1稿关注了语言知识、语言技能和情感教育三个方面,但是0标之间的区分不清楚。例如，知识0标“......能熟练应用现在进行时表示将来”是能力目标；能力目标......了解世界各地文化……”涉及到了知识0标，而“.......增强国际意识”却是情感教育的范畴，B标中也没有体现要培养学生良好的阅读惯和形成有效的阅读策略。显然，“教学目标”第1稿是从教师和语言知识点的角度设汁而成的一种“自上而下”的阅读教学模式，忽视

5、了学生的主体性。笔者认真分析学生学习本课有哪些需求，能发展哪些能力，在考虑知识0标和技能0标的同吋，关注学生的学习策略和情感态度，在此基础上制定了“教学目标”第2稿”。⑴知识0标：①词汇：用图片呈现湄公河的旅游资源，教学其旅游特点词汇：glacier,rapids,waterfall等。②通过阅读，了解湄公河的地理位置、流经国家、沿途的旅游资源，以及如何选择吋间、路线和交通方式等。⑵技能0标：①通过分组交流，使学生了解一些旅游常识，并尝试解决旅游中出现的问题。②通过分层和整体练＞J，训练学生的阅读方法和阅读技能，提高学生的阅读速度和理解准确率。①完成一份调查表，

6、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。(3)学习策略目标：①培养学生良好的阅读习惯，加强对其阅读方法的指导。②通过阅读培养学生的自学能力，使其形成有效的阅读策略。③进行合作学习，积极参与课堂学习活动。(4)情感0标：①通过合作学习，培养学生对旅游的兴趣。②启发学生关注途径国家的文化信息，增强文化意识和对祖国人好河山的热爱。与教学第1稿相比较，笔者在“教学0标”第2稿中表述知识0标和技能目标时，增加了以学生为主体而设计的几种不同活动形式，如“选择”、“交流”、“练习”和“完成”等。从课堂教学效果看，“教学0标”第2稿中制定的教学0标更合理有效，操作性更强。教

7、学目标的设计在一定程度上反映了教师的学生观。只冇从学生实际出发，关注学生的学习过程，教师才能设计出合理、有效的教学B标，教学B标才有可操作性和可检测性。失去了可操作性和可检测性的教学0标也就失去了存在的意义，教学活动就会变得漫无目的。1.关注学生的生活经历，有效激活背景知识阅读是信息输入的重要方式之一，应该成为学生自觉和主动的需求。因此，在阅读教学设计中，教师要根据学生的生活经历,激活学生已冇的背景知识，激发学生阅读的兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与教学活动。笔者设计的“读前活动”第1稿就未能考虑到这一点。(“读前活动”第1稿)(1)教学本课文的词汇、短语

8、，进行分类记忆，扩大词汇