点亮他人的创意之光

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1、点亮他人的创意之光★形式：集体参与★时间：15~20分钟★材料：“点亮他人的创新之光”（见附录）★场地：不限★应用：创造力培养目的◇使每个学生认识到自己是可以激励他人的创新精神。程序发课堂资料“点亮他人的创意之光”。阅读西奥多•罗斯福（TheodoreRoosevelt）的名言并回答问题。讨论1．有哪位愿意就课堂资料发表一下感想并与大家分享？2．你能够激励谁？使他变得更有创意？3．你打算如何去激励他呢？4．有没有其他的想法？总结与评估有人说过：“与其说去诅咒黑暗，不如去点亮一支蜡烛。”任何人都有

2、机会去点亮他人的创意之光。你既是蜡烛又是镜子，能够点亮你所接触到的任何一个人的创意之光。附录“点亮他人的创意之光”正如你们在这次活动中所发现的那样，产生创意的过程是由两种环境因素所左右的——自身环境因素和外界（他人对你）环境因素。因此你们每个人都有机会去点亮他人的创意之光。但是这首先取决于你们对于他人创新能力的态度。在对待他人的创新努力时，你可以以积极肯定的姿态出现在他们面前；也可以以消极否定的态度出现。在做出你的选择之前，慎重思考一下以下两段引言的重要性：1）“最优秀的管理者应该是这样一种人—

3、—一方面具有慧眼识英才的洞察力，选出最适宜的人选作为他的得力助手；另一方面具有十足的自制力，一旦放手让他人去做，决不贸然干涉。——西奥多•罗斯福你有何感想？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２）“有二种播撒创意之光的方式……蜡烛，或镜子。”　―－－易帝思•沃尔顿我的感想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我能激励谁？使他变得有创意？　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我该怎么做？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我该跟他们怎么沟通？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　创造胜利大逃亡★形式：4~7人一组★时间：一个小时★材料课堂资料（3）★场地：室内★应用：1.创新思维的培训2.培养团队合作精神目的◇测试团队的创造力◇检查团队使用和综合各种方法的有效性程序1.4~7人分成一个小组。2.分发“胜利大逃亡练习”的指导说明，并作简短论述。3.每队指定一名观察者

5、并且给每位观察者一份“评估有创造力的过程”的资料，几份“利用思维”工作表并作简要评述指导说明。4.20分钟完成胜利大逃亡。5.给观察者附加5分钟完成他们的评论。6.要求每队描述他们设计的逃亡，寻找机会祝贺富有创意和幽默的团队。8.利用20~25分钟进行评估过程。9.要求每队至少分享一份行动方案。总结与评估u当原来有用的东西不再有效时，团队面临以前没有经历过的挑战，创造性的解决问题变成一项美妙的技巧。u创造性的团队思维变得越来越稀少，除了团队拥有非常富有创造性的成员，或者自我思考解决问题的过程有效

6、性。u缺乏思想或者丧失思想以及不利用思想阻碍了团队的创造性。u这项练习把团队置身于需要创造性思维的环境，同时评估它自身的创造性的解决问题的能力，尤其是发展和综合各种思想的能力。课堂资料胜利大逃亡指导参加者的笔记---小组你正在竞争一份合约为数百万美元的动作电影写手迹，这部电影由动作明星SpuceGillis领衔主演。给定20分钟完成下列场景的记录：故事发生在一栋地中海别墅中的图书馆里。房间在一楼，只有一个入口，一扇重的橡树门。两扇窗户没有玻璃，但用布满装饰的铸铁条封死。英雄杀坏人。但是在他死之前

7、，坏人设法锁住他们的房门，透过铁条窗户把钥匙扔出去，笑着死去。英雄很快意识到为什么。他看见一个定时炸弹。定时器显示4分钟后炸弹将会引爆。他透过窗户看见离地1.5米的钥匙。场景中有下列道具。你可以使用这些道具设计英雄的逃亡方案。道具家具：书桌，旋转高背椅，沙发，台灯桌子和台灯。其他的项目：笔记本，钢笔和铅笔，书，墨水，薄的纱织品，吸墨纸，纸修剪，剪刀，橡皮，乐器，苏格兰人的磁带，膝盖高的计算机，苏格兰酒，二个水晶瓶子，小的针织毯子（2ft.X4ft.（.6mX1.2m））,报纸，杂志，分离了电话，

8、拆信刀，信封，掉落的橡胶瓶，几束花，伞架子上有一把伞和一根手杖。评估:创造力过程观察者的工作记录观察者的角色作为观察者你的职责是：1.观察团队解决问题的各个方面，如有助于或者妨碍有创造力的解决方案。2.将信息反馈给团队。当你观察整个过程时，用“观察记录”表（课堂资料95.3），记录提出的每一个意见或者建议，把反馈信息制成表格，通过列举相应的描述—--第二列（反应）和第四列（最后结果）最终会出现什么结果。第二列将不止一个反应。列举每种反应并做上记号。如果时间允许，记录该团队成员的名字。评价从观察者