他山之石，可以攻玉——构建智慧课堂，巧用“数学”之石，助推科学探究

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1、他山之石，可以攻玉——构建智慧课堂，巧用“数学”之石，助推科学探究　　——构建智慧课堂，巧用“数学”之石，助推科学探究　　东阳市巍山镇怀鲁小学蔡明华　　　　摘要：　　科学课堂上有很多教学难点。如何突破这些教学难点，助推探究活动在科学课堂上的顺利开展呢？构建智慧课堂，巧用“数学”之石，通过“借力打力”，提供台阶和学法迁移等方式，有助于课堂教学难点的突破和学生探究活动的顺利开展。　　关键词：数学方法他山之石，可以攻玉——构建智慧课堂，巧用“数学”之石，助推科学探究　　——构建智慧课堂，巧用“数学”之石，助推科学探究　　东阳市巍山镇怀鲁小学蔡明华　　　　摘要：　　科学课堂上有很多教学难点。如何

2、突破这些教学难点，助推探究活动在科学课堂上的顺利开展呢？构建智慧课堂，巧用“数学”之石，通过“借力打力”，提供台阶和学法迁移等方式，有助于课堂教学难点的突破和学生探究活动的顺利开展。　　关键词：数学方法科学探究　　　　《科学课程标准》在关于教材的呈现方式的要求上，提到：“科学教材的呈现方式应当突出小学生的特点，要生动、活泼，富有启发性和趣味性，对小学生具有吸引力。”这一个要求对于我们广大科学教师来说，具有一种指针意义，特别是在对一些教学难点的呈现来说，更是如此。　　笔者在上《关于时间》（五年级下册）一教研课时，为了帮助学生更好地掌握世界各地时间的计算，在准备阶段，设计了这样的一个环节：　

3、　　　——1、看《世界时区图》。了解一些基本知识。　　师：请大家看看《世界时区图》。你能从中发现什么吗？　　《世界时区图》把世界分成了几个时区？北京在哪个时区？……　　注意：时区概念关系到下一课的经纬度知识，在这里不宜强调。带过为宜。　　课堂交流，根据学生的回答，进行相关知识的了解，并及时巩固记忆。重点在于：　　1）、《世界时区图》把世界分成了24个时区；　　2）、北京在东八区；东京在东九区；伦敦在零时区；柏林在东一区；纽约在西五区；　　3）、用《世界时区图》计算时间，东加西减。　　课件出示：　　1）、北京时间9时，东京时间是时。　　2）、伦敦时间3时，柏林时间是时。　　3）、伦敦时间9

4、时，北京时间是时。　　要求学生说出计算过程。　　2、巩固活动：“游戏：快拨，快拨，快快拨！”　　课件逐题出示：　　1）、东京14时整，我们的时间。　　2）、柏林5时整，伦敦的时间。　　3）、我们20时半，伦敦的时间。　　第1题“扶”：请一个学生到投影仪前跟老师一起在钟面上拨出时间。　　第2、3题，“放”：手让学生以小组为单位，自主计算，操作、交流。　　　　设计中，有扶有放，还有游戏。学生应该能够较快地掌握时区的计算问题。但是在试教课堂上，学生的掌握却并不好，这点，在游戏中的体现便是“正确率不高，速度慢”。在与团队中的几位教师多次的磋商中，得到了共识：要突破学生计算难点，必须巧用数学办法。

5、在这认识的基础上，提出了一个新的教学方案：　　　　——2、时间计算练习。　　1）、线段图助解。　　师：如果我们用一条线段来表示世界时区，你能告诉老师，应该把这条线段怎么分吗？　　（生：平均分成24段。）　　师：谁能来告诉大家，零时区在哪里？　　（生上前指出）　　师：东一区呢？西一区呢？东八区？西五区？　　（在学生上前指出的同时，完成这几个时区的板书。）　　师：那如果东八区是8点，东九区是几点？　　（生说）　　师：东七区呢？零时区呢？东一区呢？　　师：西一区呢？　　（在生说的同时，进行0：00就是24：00的强调。然后板书上时间。）　　师：西五区呢？（生说）　　2）、游戏：我的时间我能拨。

6、　　师：你能找出这几个时区上面有什么城市吗？　　（生找城市。师及时给予钟面模型。城市为：纽约、里斯本、伦敦、柏林、新加坡、北京、东京。其中，纽约和里斯本各安排两个小组。）　　师：我们来玩个游戏：我的时间我能拨。请各个小组合作，拨出你们组所在的城市的时间。　　师：老师在北京，北京时间9点；　　（学生拨后，交流判断。）　　师：你能拨个时间，让处在世界其他城市的同学们拨出他们的地方时吗？　　（学生互动，及时交流。）　　　　再次上课，效果好了很多。学生充满了学习的兴趣，95%以上的学生能够比较快且正确地计算出时间，而其中的变化原因就在那“一条线段”的“添加”上。对于这个数学方法的运用，专家给予了

7、肯定，同时还给这位教师提出了进一步的目标：思考如何把线段变成坐标轴，以避免学生在“城市是在同一条线”上的误解。　　从上面的一堂课，两个设计中，我们不难看出，原本枯燥乏味，启发性和趣味性都不足的科学计算过程，在数学方法的巧用下，摇身一变成了以“线段”或“坐标”形式出现的较为有启发性和趣味性的科学学习过程，学生的兴趣马上就上来了，在这之中，数学方法对学生的推动作用是不明而喻的。对于这一点，《科学课程标准》十分提倡：“心理学研究表明，对于