发展心理学知识(心理咨询师考试培训课件)_ppt课件

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1、发展心理学关于发展心理学什么是发展、发展的原因（成熟、学习）更正教材（发展从受孕开始）发展心理学-生活子女教养问题、理解过程和趋势发展心理学-心理咨询发展不足：心理问题或困扰发展的偏离：不当的发展环境、个体差异第一节概述第一单元发展心理学的研究对象一、心理发展的内涵广义：心理的种系发展（比较心理学，动物心理学）、心理的种族发展（民族心理学）、心理的个体发展对动物心理的研究、燕子的故事狭义：个体心理发展对人性的理解神-兽之间（高级动物？和动物有质的区别，不能摆脱动物性）二、发展心理学的基本性质有方向性和顺序（生-死，低

2、级-高级）不平衡性（加速-平稳-加速-平稳-下降）出生-童年-青春期-中年-老年普遍性和差异性美国博士例、上帝遗忘的人增长和衰退的统一（青-中-老）连续性和阶段性（量、质）三、发展心理学的研究任务揭示各年龄段心理发展特征（胎儿-婴儿-幼儿-童年-青年-中年-老年）阐明各种心理机能的发展进程和特征探讨心理发展的内在机制（为什么）研究心理发展的基本原理（遗传-环境，教育、连续-跳跃、内在-外在、关键期）进化心理学的解释（妊娠反应、高热量食物偏好）第二单元发展心理学简史儿童心理学诞生的准备达尔文《一个婴儿的传略》1876年

3、科学儿童心理学的诞生普莱尔《儿童心理》1882年儿童心理学的发展从儿童心理学到发展心理学的演变1957年（毕生发展）主要学派的心理发展理论一、皮亚杰的认知发展理论心理发展观适应-平衡心理起源于动作先天后天相互作用心理发展建构说图式：指动作或活动的结构或组织同化：将环境刺激信息纳入已有图式顺应：不能同化环境刺激，改变图式平衡：主体的发展趋向，通过同化和顺应完成，儿童在建构中是主动的影响儿童心理发展的基本因素成熟、经验、社会环境、平衡心理发展阶段说皮亚杰心理发展阶段说感知运动阶段（0---2岁）动作经验、低级图式、客体永

4、久性、感知动作思维前运算阶段（2---6、7岁）有符号功能、泛灵论、自我中心、思维的不可逆性、未掌握守恒、表象思维具体运算阶段（6、7岁---11、12岁）掌握了守恒、思维可逆、经验支持的逻辑思维形式运算阶段（11、12---14、15岁）抽象思维皮亚杰的儿童道德认知三阶段前道德判断阶段（4---5岁）不能判断，接受结果他律道德判断（4、5---8、9岁）接受自身以外的道德标准，考虑结果不考虑动机自律道德判断阶段（8、9岁以后）自律道德判断，良心孩子打碎碟子例二、艾里克森的人格发展八阶段理论婴儿前期（0-2）基本信任

5、对基本不信任婴儿必须学会信任别人对他们的照料，如果照料者拒绝或前后不一，婴儿认为世界是危险的，人是不可信任的婴儿后期（2-4）自主对羞耻儿童必须学会自主，穿衣、吃饭等等，如果不能实现这种自立，引起儿童对自己能力的怀疑，感到羞耻。幼儿期（4-7）主动对内疚儿童试图向成人一样做事，有可能和家庭成员的目标冲突，冲突使儿童内疚。处理的好，儿童获得主动性。（艾里克森心理-社会发展阶段佛洛依德心理-性发展阶段）童年期（7-12）勤奋对自卑儿童必须掌握重要的社会和学习技能。会和同伴比较。如果很勤奋，获得技能，感到自信，否则感到自卑

6、。青少年期（12-18）认同对认同混乱青少年反复思考“我是谁”。必须建立基本的社会和职业的同一性，否则对自己成年的角色感到困惑。成年早期（18-25）亲密对孤独任务是形成亲密的友谊，与他人建立恋爱或伴侣关系。没有建立就感到孤独。成年中期（25-50）繁衍对停滞主要任务是繁衍，承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。不能或不愿承担这种责任会变的停滞或自我中心。成年晚期（50后）完善对失望回顾生活，认为它或者有意义、成功、幸福或者失望，没有履行责任和实现目标。三、班杜拉的社会学习理论三元交互决定论内部因素（认知）、行为、环境

7、观察学习-最主要的社会学习形式替代强化（攻击实验）主体的自我调节（自我组织、调节能力，人本身就是改变自己的动因）四、维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观文化-历史发展理论低级机能-成熟、高级机能-社会，文化）心理发展观在环境和教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐步向高级心理机能转化。心理发展与教育教学的关系最近发展区教学应走在发展的前面学习的最佳期限五、柯尔伯格的道德发展理论前习俗水平第一阶段（服从和惩罚）第二阶段（快乐主义定向，自我中心和自我利益）习俗水平第三阶段（好孩子，他人看法）第四阶段（社会秩序和权威、

8、法律）后习俗水平第五阶段（社会契约，非死板法律）第六阶段（普遍道德原则）伟人例、后期的修改第二节婴儿期的心理发展（0-3）第一单元婴儿期的动作发展一、动作发展的意义动作发展是心理发展的源泉或前提是心理发展的外部表现促进空间认知视崖促进社会交往能力二、婴儿动作发展的规律性从整体到分化从不随意到随意具有一定的方向性1、头尾原则2、近远原则3、大小原