满井游记 教学设计

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1、满井游记教学设计26满井游记教学设计　　【教学构想】　　本文是一篇很有特色的山水游记小品，之前，学生已经学习了本单元前面四篇文言文游记，基本上能够自主独立阅读本文了；且八年级的学生以前也学习过现代文的游记，具备按游记的特点来分析本文的能力。　　所以我的教学流程设计为：读一说一品一写。[来源:Www.zk5u.com]　　本文的生字词较多，一定要让学生课前预习，正确掌握生字词，扫清阅读障碍，才能达到正确流利地朗读、准确无误地疏通文章、掌握文意、开展迁移拓展的目的。(最好在预习时能熟读课文，借助课下注释和工具书疏通文意，以达到正确理解文章内

2、容的目的。)　　学生读了课文，可借助课后的“理解•探究”先自行分析，然后教师在学生已经理解文意的基础上再来引导学生深入探究，甚至是比较阅读或者迁移拓展，对学生进行更高能力的训练。但是如果学生的文言基础较弱，可适当把要求定低：弄懂文章的大意，会翻译文章，能够掌握文中重点字词句的意思、用法，能积累一些文言实词、虚词的用法，能自主灵活地处理课后的练习即可。[来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U.COM]　　【教学设计】　　[教学目的]　　1．指导朗读，在朗读中把握文意，理清文章的写景层次，积累文言词语，增强文学常识。　　2．学习细致地观察

3、生活和准确生动地描写景物的方法。　　3．引导学生感受北方早春美妙宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。　　[教学重难点]　　重点：感受作品优美的意境，通过景物描写体会作者的感情；学习细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。[来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U.COM]　　难点：体味、品析课文高超的表现手法和写作技巧。　　[教学安排]两课时　　[教学步骤]　　预习要求：　　1．本文生字词较多，认真读课文，利用工具书和课下注释读准字音。　　2．自己试着翻译课文。疏通文意，记下有疑问的地方。　　3．有条件的同学查找课文的相关资料(作者

4、、写作的时代背景、课文涉及的内容)。　　第一课时　　一、导入课文　　教师出示中国地图，指图评说：　　同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在郦道元的陪同下游览了长江的-二峡；在元结的指引下，观赏了湖南道县的右溪；在柳宗元的盛情下，游览了永州的小石潭；在陶弘景相伴下，游览了江南美丽的山山水水。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满外一带又有什么好看的景致。走，我们踏青去!　　(有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。)　　二、借助课下注释介绍作者和写作的背景　　三、听读课文，整体感知文意　　教师

5、播放示范朗读磁带，学生听读。　　(也可以是教师范读，让学生更有一种亲近感。)　　教师提示应注意的问题：①字音；②停顿；③语调的轻重缓　　四、检查预习情况　　引导学生读准字词。　　五、学生自行朗读课文　　要求：①大声，正确流利，注意不读错音，读好句子的节奏、重音；②理清文章思路，整体把握文意；③揣摩作者的思想感情，并读出这种感情。　　(课堂上的朗读，可以实现学生对课文的文句、情节、结构、情感的理解；通过反复的朗读，可以让学生学会对含义较深的语句、段落的体会和品味，提高学生的精读能力；通过朗读吟诵，可以让课文的词、语、句、段、篇顺利进入学生

6、的语言仓库，增强学生的语言积累。)　　六、译读课文，划出疑难词句或者认为值得推荐的词句　　要求：先自行译读，基础较差的同学可以同桌译读，还可以几人小组译读，形式不限，以弄懂为目的，记下自己或小组的疑难问题，也可以是认为值得向全班推荐的语、句、段。　　七、全班交流，师生共同疏通文章　　让学生们互相质疑、互相答疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。　　第二课时　　一、选读课文，揣摩妙点　　教师：这篇课文充满了“美”，请同学们就课文内容从课文中找出实例，用课文“美在……”这样的句式说话。要求每人都说，至少要说一句话。[来源:中.考

7、.资.源.网]　　(此环节的目的是品味文章优美的语言，学习作者写景状物的高超技巧。深层探究，引导学生体会作者的思想感情。)　　要求：①自读课文，认真查找能支持自己观点的实例；　　②如有疑惑，可以自行找同学互相探究，也可小组进行；　　③能清楚无误地用语言表达自己的