异程互动教学法在普通中学篮球教学中的应用

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1、异程互动教学法在普通中学篮球教学中的应用异程互动教学法在普通中学篮球教学中的应用　　异程互动教学法在普通中学篮球教学中的应用　　　　摘要：通过在本校篮球教学中采用异程互动教学法，并在技术和理论上进行了有效的实验验证。结果表明，异程互动教学法的教学效果优于传统教学法。　　关键词：普通中学；篮球；异程互动教学　　　　目前，在普通中学教学中，学生对篮球很感兴趣，但由于学生对篮球技术掌握的程度不同，这就要求教师必须熟知教材全貌，灵活地运用教材教法。异程互动教学法是一种互动式程序教学法，它的实质是贯穿体育教学中区别对待与互动相结合的原则，突破全班统一教学内容大框架，设立若干运动技术从低到高的联系步骤

2、（程序），在整个教学过程中学生选择一个适宜自己技术水平联系流程，练习掌握技术动作的同时，无论是教师的教，还是学生的学都呈现在一种互动的状态之中。中学教师应针对学生实际情况，因势利导，帮助他们去发现知识、掌握技术、发展个性，培养创新能力。从而优化了教学程序，提高了教学效率。因此，本文拟通过教学实验，对异程互动教学优化方案进行验证，以期为中学篮球教学改革提供试验依据。　　　　1、研究对象与方法　　　　研究对象　　随机抽取本校篮球选项班学生共40名（男生），利用配对试验法将其分为实验组20人，对照组20人。　　研究方法　　文献资料法　　查阅近30篇与篮球教学改革有关的文献资料，进行分析研究。　　

3、教学实验法　　.1教学实验的设计　　（1）教学内容：1把运球、传接球、投篮等技术作为基础；2把运球技术作为重点；3把投篮技术作为难点；4以技术组合为枢纽，设立若干把运球、传接球、投篮等技术串连起来并从低到高的练习步骤（程序）。(2)教学方法：采用异程互动优化教学法。如对篮球教学中的重点教材——行进间单手肩上投篮技术来说，没有很好的运球、接球、单手上篮基本功，并加之各种技术的反复磨合市很难掌握这一动作的。在进行双手胸前传接球、高运球和单手肩上投篮的单个技术动作教学基础上，设计了这样一个练习程序。（1）运球中传球；（2）运球中向对方空中投“篮”；(3)半场篮下运球投篮；（4）接同伴传球进行行进

4、间投篮，上述四个动作过程都在行进间完成。（见图一）第一个动作是从运球到拿球传给对方，一步拿球、二步传出，第二个动作是一步拿球，二步投出的过程这样就为第三个动作自运自投创造了良好的基础，因而学生学得快，学得好。而基础好的学生则可减少或省略第一、二个过程，直接练习第二和第三个过程，基础差的学生可通过学习第一、第二个过程后过渡到第三个过程，达到初步掌握行进间单手肩上投篮的技术。同时在练习中间，学生自己总结归纳谈体会——教师总结、示范、指导——提出技术动作的重点、难点、关键——师生间、学生间互提问题并进行分析。　　　　　　　　运球中向对方空中投“篮”　　　　　　运球中传球　　　　　　　　　　半场篮

5、下运球投篮　　　　　　接同伴传球进行行进间投篮　　　　　　　　　　　　图一：行进间单手肩上投篮技术教学流程图　　.2检验实验效应指标　　（1）实验组和对照组在实验前进行身体素质水平和技术情况测试，对两组的测试数据进行T检验，结果证明两组整体的素质和技术平均无显著性差异（见表1）。（2）教学进度、上课时间、场地器材等，实验组和对照组均等同，课后均不另做辅导。（3）技术评定和达标采用双盲法，评分工作由体育部4名老师担任，取四人评分的平均值。　　.3实验数据的采集及其处理　　本试验的测试指标为：2分跳投达标、运球中传球——行进间接球——上篮达标、运球中传球——行进间接球——三步上篮技评。所有数据

6、利用统计软件进行处理。　　　　2结果与分析　　　　两组实验后技评、达标的结果对比（见表2）　　表1实验组与对照组身体形态以及掌握技术的基本情况　　　　组别　　身高（cm）　　体重（kg）　　技术起始基础（分）　　100M　　摸高跳(m)　　实验组　　对照组　　P　　　　　　>　　　　　　>　　　　　　>　　13s40　　13s45　　>　　　　　　>　　表2实验组和对照组技评、达标成绩的对比　　　　考核内容　　　　　　2分跳投达标　　运球中传球——行进间接球——上篮达标　　运球中传球——行进间接球——上篮技评　　实验组对照组　　N1X1S1N2X2S2　　P　　2020〈　　2020〈　　

7、　　2020〈　　由表1、2可知，实验前两班学生的身体素质与篮球基本技能无显著性差异，实验后实验组各项技评、达标成绩均高于对照组并具有显著性差异。　　分析　　（1）从两班学生完成2分跳投，运球中传球——行进间接球——上篮等篮球技术的成绩看，实验班学生的情况与对照班学生之间存在显著性差异（p　　（2）在理论考核上，实验班优于对照组，且差异显著。可以看出异程互动法教学，不仅能够满足不同层次运动水平学生的需要，而且有利于提高学