探究培养学生学习化学兴趣的途径

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1、探究培养学生学习化学兴趣的途径　　“兴趣是最好的老师”，探究培养学生学习化学兴趣的途径　　“兴趣是最好的老师”，探究培养学生学习化学兴趣的途径　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求真理与获得能力的一种强烈欲望，是动机中最积极最活跃的成分。　　学习兴趣直接影响学习的认识过程和意志过程，有学习兴趣的学生常常具有刻苦学习的精神，能积极主动、心情愉快地学习，具有探求知识的热情。因此，教师在整个教学过程中，要不断激发学习的学习兴趣，充分发挥学生潜在能力和聪明才智，才会获得理想的教学效果。　　是学生探求知识的原动力，也是发明创

2、造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我在这方面的几点做法。　　一、和谐的师生关系是学生学习化学的“稳定剂”　　1、教师若对自己的本职工作充满热情、乐观向上的精神加之对自己的每一个学生都倍加爱护，自然而然地会在学生群体当中引起积极的情感反馈，从而激发他们的学习热情。所以，作为一名教师首先要做到为人师表，以身作则。教师的形象与学生的期望值一致或更好时，学生就会发

3、自内心地敬佩和喜欢这位教师，就会信服这位教师所讲授的道理和方法，就会很乐意地去配合教师的工作和很认真地进行该学科的学习。教师自身的人格魅力是学生学习化学兴趣的长效的基础保证。　　2、因利势导，品尝成功。学生的基础知识、理解能力及课堂接受能力是不一样的，作为老师既不能一刀切，也不能两极分化地去对待。《课标》十分重视和满足学生个性发展的需要，根据学生个体差异性，对不同层次的学生提出了不同的知识要求。对于基础好的学生，教师应当给予他们更多的锻炼机会，以进一步激发他们的求知欲望，调动他们学习的积极性，培养不断进取的学习态度；对于基础一般的同学，首先要

4、进行成功意识的灌输，督促他们按时完成作业，鼓励他们锲而不舍，在成功中培养学习兴趣，并帮助他们消除不必要的顾虑，克服困难，力争上游；对于基础较差的学生，由于他们成绩差，心理上或多或少有些障碍，总是怀疑自己的能力，为此，在教学过程中首先要点燃他们的自信，在课堂上留一些比较简单的问题让他们作答，遇到回答不出来的时候适当加以引导，尽量使之一次次地品尝到成功的滋味，还要不忘及时地给予表扬和肯定。　　3、良好的师生关系是学习化学的关键新课程观念下的师生关系，不再是一种居高临下、盛气凌人的不平等师生关系，而是平等的合作关系，教学的过程也应是一个平等对话、平

5、等互动的过程。教师要从学生的需要出发，从学生终身受益的角度出发，为学生创设一个民主平等、和谐融洽、快乐有序的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。其次，教师应是学生学习的组织者、引导者、合作者，教学过程是师生交流，积极互动，共同发展的过程。学习活动要以学生为主体，使学生以主人翁的姿态投入学习中去。再次，新课程理念下的教师不再是学生学习成绩的评判者，而是学生课程学习的启发者和激励者。对学生学业的评价以培养和发展学生的科学素养为宗旨，积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。　　二、重视起始课是激

6、发学生学习化学的兴趣的“催化剂”　　我在教学工作中，十分重视第一堂的教学，学生对新课程的开始都会产生新鲜、好奇，这正是诱发学生兴趣的积极因素，我紧紧抓住这个动机，点燃学生兴趣的火花。教学中通过教师生动、风趣的语言，精彩而精准的演示，把学生带入“开启化学之门”，把学生的思维下一良好的心理基础。　　比如：在化学第一堂课上，我增加了实验：烧不坏的手帕、纸花变色等精彩、新奇、不寻常的趣味性演示实验引发学生学习的兴趣。通过演示实验吸引学生，让学生在惊奇中唤起疑问，进而激发学生学习化学的浓厚兴趣，起到意想不到的效果。　　三、重视化学实验教学，激发学生学习

7、化学的兴趣的长效“氧化剂”　　化学对于九年级学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。　　首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化

8、成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。　　另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身