初中政治课堂教学的尝试

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1、初中政治课堂教学的尝试河北省永年县高丽娟摘要：天国明天优争今的初中生是下个世纪中现代化建设的主力军，的中标准。高层次的人才要求和胜劣汰的激烈竞。要培养高素质的人才，关键还政治取持善是靠教育。而思想课在中学教育中有它特定的不可代的功能,如何才能坚和完这一功能，方法很多，就教学而言，我认为必须立足改革，探求新路胆尝试取将。在这些年的教学中，我大地做了一定的，得了一定的效果。现其方法介绍如下：初中教学关键词：政治尝试河北省永今现才关键而思它特定认改革这些做一、激发学生的学习兴趣政治课教学是一个信的程，是一个组不仅传递知识息过而且织管理、

2、控的程，在一的性改课目调节制过存着定艺术。变政治前的教学，关的一个是如何发学生的学习动现状很键环节就激机，是在的学习动机在个探中，一种之有效的尤其内。这索行办法是实学生主体与教学模式，学生与到课堂教学就施参型让参以此激内和很完中，发学生学习的部动机兴趣，好地成课堂教。学二、创设良好的问题，引导学生质疑良好的问题发是课堂教学能成的重要一现决定否功最环。创设问题情是学生的用方法，问题是境引起认知矛盾常政治教学的“心”，能学生入到问题之中，“设”脏它将引通过疑使学生对要学习的容生问，心理的，进内产疑出现不和谐状态而激发学习的部动机初一初

3、的课教学容有少与学生其内。二政治内不的H生活关，要想学生情感的与，好的法常息息相吸引参最办就是尽能地创设问题情，学生的我创设的情可境引起认知矛盾。们境要有力、力、想力感力下面我简介几个情具吸引说服像和召。境创设的模式：1、设动情的情直观境直观性是教学的在教学中，据教学容的要基本原则。根内需和特点利用的，适的课堂，发学声像兼备直观手段渲染宜气氛激生的好情感学习兴趣，学生在动情的情中，开良和使足以直观境始对新的探知求。2、创设借问解的情疑境思维问题发动，问题化，问题的解为0因而因而深并以决的在教学程中，教师冇0的、有计、有地提与教学。

4、过划层次出内容有关的问题，给学生分的自想的空，会学生在边充由像吋使思边议中点思维的燃火花。3、创设典导思的情故境选内衔接然故事传说寓言用与教学容自的、、成语、、小品等式，典情，学生中，动学习兴趣，培养形制造故境使置身其调思维能力，从有联系地寻思、理解学的而或巩固所知识。4、创设实的情验求知境设有对性有趣性的演实，学生于真实置既针又味示验让置身可信的实情中，确地展开思维思维，有利验境积极正形象和逻辑于学生对念点的质概和基本观本认识。三、交流问题的法解决办当矛盾产生，学生切地想找一个解的法，讨时们就迫决办论交流是师生之、学生之思、发、

5、探讨，实间间集广益相互启相互现信，大信思维容，解问题化息交换扩息和量以求得决和深认识的一种方法思想讨课教学，力师生及学生的活动。政治论图通过解思想课教学中的性问题，分发学生主体作用，决政治根本充挥培养思维的性（发散性）性，思想课发生活广泛和深刻使政治焕出命力教师要重学生的“案是多彩的”思维模式的构。政治视答丰富县高丽娟准层次才汰激培养质如何才这很而言定定现如彻底打破向定束缚；引不建，单思维、式思维的要善于导学生从度审社会实问题，留给们的思维空，期“同角视现他广阔间以仁者仁者。见，智见智”学生合作探，学生吸、完善，通过间相互索使相互

6、收相互激发思维，生思想，在活动程中，实对点的碰撞产火花过现政治观理解、、探创新，到体、流表认知索和同吋得验交和现。四、的“式”的教学方式，用“发式”的改变传统灌输采启教学方式国期置身同纲同同我的教师长于一教学大、一教材、一考、一考试的教学模式，一程度失去自己的创造性，进纲统定上了而又一架去学生，学生的自主性而之，以这框规范漠视了。久久我的初中教学成对学生“养式”的风讲课细国政治形了娇格：嚼慢，组的有条，课程容的每一个细节给尽咽知识织井井内都予详解，对学生能发生的误解一一种“堂”的“注说可告诫。这满灌入式”教学方式，学生的大成放的“

7、容”，导使脑变了存知识器致学生分依于教师的课堂输，法体学习方法的应用，过赖灌无验能有效地培养学生发问题解问题的能力，法学生学不现和决无使会独自主的学习立。初中教学中要确尊重学生的主体地，发学政治立和位强调挥生的主能动性，导学生自己的活动获取，从而达观引通过来知识到培养能力、发展智力的0的，教学进学生的全面、的使促和谐发展是，由于学生于心发展阶，们的水。但处身段他政治知识平高，能力，对学习的掌握够，学习中自不认识不强政治规律也不我节、自我控能力较弱，，教学中学生主体作用的发调制也因此并能成为学生自己的自觉动，而教师的切实有效挥不行必

8、须通过的导启发在启发式教学中，教师根据学生的（主要由学生诱。内因的学习动机、有的基础、思维水等），给适的条件，已知识平予宜启发学生发生化，学生真正掌握，而是内因变使知识不把知识强加给学生，学生死硬背让记。五、小结，升华情感知识在讨流的程中们的情感到