精心打造中职生“有效”数学课堂

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1、精心打造中职生“有效”数学课堂摘要：中职学生数学现状：数学基础知识薄弱、学生自信心严重不足、缺乏良好数学学习行为习惯，要打造有效数学课堂要从这几个途径入手：一是帮助提高学生学习自信心，二是强化数学学生基础知识，三是帮助培养良好数学学习行为习惯，四是教学精心设计把学生吸引在数学课堂，五是加强纪律要求营造好教学环境，提升教师本身的幽默感，吸引学生。　　关键词：有效数学课堂;自信心;数学行为习惯;途径　　笔者通过多年教学体会，及学生无记名问卷调查统计，发现中职学生数学现状具备以下几个特点：一是数学基础知识相当薄弱，有近40%的同学没有掌握为下一步学习所需的基本运算、基本概念，更有甚者连小学异分

2、母相加减的知识都没有掌握;二是学生自信心严重不足，学生数学成绩不良是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的创伤，存在着一种失败者的心态，学习自信心差，对数学有一种恐惧心理，害怕数学，害怕做题，甚至害怕见数学老师;三是缺乏良好数学学习行为习惯，一些基本学习环节及学习方法缺乏，如课前预习，课中听课，课后复习。综上所述对相当多中职生来说一节数学课的收获为零。　　针对这种情况，中职学生要学好相关技能或通过对口升学考入高一级学校，就必须提高他们的数学成绩，作为数学教师可以从以下几个途径入手精心打造有效数学课堂：　　一、重建学生数学学习自信心　　(1)数学教师本人对学生数学

3、学习要有高度的信心――信任学生　　数学教师要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行交流，和他们交朋友，减少他们对数学老师恐惧感。因为中职学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，比如课堂内外对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都会给学生一种无形的力量，能增强学生的自信心，只有信任他们，才能让他热爱您，也就爱你教的数学。　　(2)教学中构建学生数学学习自信心――使用现代教学手段　　中职学生数学基础差，抽象的数学知识借助多媒体系统及计算机软件等现代教学手段直观展示出来，变学生听不懂为看懂了，从而构建学生的数学学习的自信心。笔者在数学教学过程中

4、，经常利用多媒体设备进行知识引入，创设教学情境，同时根据具体数学教学内容，利用相关软件再现知识形成，比如在函数图象变换，曲线的坐标变换，圆柱体教学中，通过软件直观展示，让学生更易接受与理解，构建学生数学学习的自信心。　　(3)完成课后作业提高学生学习自信心――分步作业　　作业布置及学生练习题，不要一步到位，直接对知识点检查，而要采用分步骤出题，学生能够做出所有题，说明学生掌握了这一解题方法，如果能完成几道题也能说明学生掌握解这问题的几个步骤，这样通过练习，能让每一个学生都产生学习后的成就感，提高了学生学习的自信心。　　二、强化学生的数学基础知识　　学生基础知识差，要想让学生上课能听懂，能

5、理解，能学会，必须强化学生的数学基础，可以从这三个方面入手：　　1、学期初准备知识整体回顾。针对一个学期　　全部内容，综合考虑学生学习的基础，整个年级的数学老师统一安排，可以作一个时间段的整体回顾，比如在中职一年级的第一个学期初可以按排1至2周时间，复习回顾有理数的运算及方程的解法，这是各章节都用得上的知识。　　2、章节知识重点回顾。每一章节教学都有对应的基础要求，因而可以在每章节学习之前，做相应复习，以强化学生基础知识。比如，在学不等式这一章节之前，可以先上几个课时的一元一次不等式的解法。在学函数这一章节之前可能给学生回顾初中所学函数知识，尽量使其自然衔接，形成系统。　　3、个别学生单

6、独辅导强化数学基础。针对个别学生基础很差，跟不上大部队，我们数学教师要有充分耐心，作好打持久战的准备，充分利用课堂，课间，甚至于自己的休息时间，对这些学生进行个别辅导。同时，可以发挥学生团队的作用，选一些数学成绩优秀，表达能力强，乐于助人的同学协助辅导，还可以同年级备课组内进行合作，把各班这些情况的学生组织起来进行基础知识培训，这样这学生们在同一个平台，容易保护他们的自尊心，也容易唤起他们的竞争意识。　　三、长期培养良好数学学习行为习惯　　1、加强学法指导培养良好数学学习行为习惯。在中职的学生群体中，多数学生学习不得法，不会进行预习、复习，听课时不会抓重点、难点，不会记笔记。因此从中职一

7、年级开始就要培养学生预习和复习的方法，在每次新课的前一天或几天都必须布置预习作业。开始时，每次都给同学印发详细的预习提纲，设置从课本上很容易找到简单的问题让学生完成(只要看书就能完成，这样既能让学生学会找知识要点，同时让学生养成看数学书的习惯)。第三个月，由学生自主来完成预习提纲。这样到了一个学期末，学生预习的自觉性得到了明显提高，预习的效果也得到了很大的好转。在训练预习的同时，还要培养学生复习的习惯，在下课前利用5分钟的时间请同学