重温新课标 巧析优质课

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1、重温新课标巧析优质课  内容摘要:没有一种体育教学模式能完全适用于所有的学习内容,更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都相同。所以不管什么类型的体育课,只要我们拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,能使课堂教学成为一种智慧训练,那么,我们就走进了新课程,我们的课堂教学就是新课程的课堂教学。而不是硬把“自主、合作、探究”套进每一堂课,非要搞个让人看得见的形式才算。  该传授的必须传授,只不过在教学中要凸显学生的主体意识,关注学生的学习过程,不要一味地“满堂灌”,能使学生切身感受到“个人意义和价值”,对体育学习更有兴趣,更有情感

2、体验。(摘自《新课标要求》)  关键词:主体作用活动效果重温新课标巧析优质课  内容摘要:没有一种体育教学模式能完全适用于所有的学习内容,更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都相同。所以不管什么类型的体育课,只要我们拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,能使课堂教学成为一种智慧训练,那么,我们就走进了新课程,我们的课堂教学就是新课程的课堂教学。而不是硬把“自主、合作、探究”套进每一堂课,非要搞个让人看得见的形式才算。  该传授的必须传授,只不过在教学中要凸显学生的主体意识,关注学生的学习过程,不要一味地“满堂灌”,能使学生切

3、身感受到“个人意义和价值”,对体育学习更有兴趣,更有情感体验。(摘自《新课标要求》)  关键词:主体作用活动效果重温新课标巧析优质课  内容摘要:没有一种体育教学模式能完全适用于所有的学习内容,更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都相同。所以不管什么类型的体育课,只要我们拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,能使课堂教学成为一种智慧训练,那么,我们就走进了新课程,我们的课堂教学就是新课程的课堂教学。而不是硬把“自主、合作、探究”套进每一堂课,非要搞个让人看得见的形式才算。  该传授的必须传授,只不过在教学中要凸显学生的主体意

4、识,关注学生的学习过程,不要一味地“满堂灌”,能使学生切身感受到“个人意义和价值”,对体育学习更有兴趣,更有情感体验。(摘自《新课标要求》)  关键词:主体作用活动效果重温新课标巧析优质课  内容摘要:没有一种体育教学模式能完全适用于所有的学习内容,更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都相同。所以不管什么类型的体育课,只要我们拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,能使课堂教学成为一种智慧训练,那么,我们就走进了新课程,我们的课堂教学就是新课程的课堂教学。而不是硬把“自主、合作、探究”套进每一堂课,非要搞个让人看得见的形式才算

5、。  该传授的必须传授,只不过在教学中要凸显学生的主体意识,关注学生的学习过程,不要一味地“满堂灌”,能使学生切身感受到“个人意义和价值”,对体育学习更有兴趣,更有情感体验。(摘自《新课标要求》)  关键词:主体作用活动效果重温新课标巧析优质课  内容摘要:没有一种体育教学模式能完全适用于所有的学习内容,更不是所有的学生的学习风格、资质、原有的基底都相同。所以不管什么类型的体育课,只要我们拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,能使课堂教学成为一种智慧训练,那么,我们就走进了新课程,我们的课堂教学就是新课程的课堂教学。而不是硬把“自主

6、、合作、探究”套进每一堂课,非要搞个让人看得见的形式才算。  该传授的必须传授,只不过在教学中要凸显学生的主体意识,关注学生的学习过程,不要一味地“满堂灌”,能使学生切身感受到“个人意义和价值”,对体育学习更有兴趣,更有情感体验。(摘自《新课标要求》)  关键词:主体作用活动效果责任心    当前小学体育运动的宗旨是最少要让小学生每天运动一小时。它指的是小学生有意识的连续运动时间加起来超过一小时。从小学教学课时的每周二节增加到每周三节,甚至一、二年级又增加到每周四节,还有大课间的开展,我们可以看到,小学生的运动时间还是不能满足他们身体发育的

7、需要,所以,教育部门正在积极的进行补增体育课时。但是,在我看来,即使是每天一节体育课也还是不能满足小学生的运动量需要。特别是在城市的学生,这种不足就更为突出。为什么这样说呢?我们来看,一节“合格”的体育课,在组织的过程中,除去老师的讲解、示范、纠正演示,学生有序轮换和列队时间,真正用在适合强度的运动加起来就不到30分钟了,如果单靠体育课的运动量,那就还远达不到每天运动一小时的标准。其它的课余补充就是广播操、课间操和校外的运动。除广播操外,另两项是靠学生自觉完成才得以实现。大部分学生只有几分钟的运动时间或者没有。如果在农村,学生还可以借助校外

8、广阔的空间来玩耍和活动,可是城市的学生,不要说没有运动空间,就是走路都基本上被“轮子”取代了。    那么,如何比较有效地达到每天运动一小时的目标呢?只有靠体育课了。我们必需向四

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