初中教学中如何有效地实施目标教学法

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1、初中教学中如何有效地实施目标教学法文来清江丙省会昌实验学校342600目标教学法是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环节组织实施教学。运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求，使学生学有目标、听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用，使他们在学习讨论中获取知识。文章结合教学实践经验对目标教学法在初中数学教学中如何更有效地实施展开了谈论。一、切合学生实际，有层次地制订教学目标整个教学活动的主体即学生，在教学活动中具有积极的能动性和主动性。但是在具体的活动

2、过程中，不同的学生会有不同的行为表现，主要是由于学生在学习、智力以及生活等方面存在着较大的个体差异。这就要求教师在具体的教学过程中力求做到因材施教，以课堂教学的主要内容和知识的难易程度为依据，针对不同的学生给予不同的学习要求和目标。这样做有利于在学习能力方面层次不同的学生都能够以目标为导向，实现共同和统一进步。需要注意的是，在教师制订教学目标的过程中，一定要把学生看作教学活动的关键和中心，一定要把“以学生的全面进步为木，以学生的发展为木”的理念放在首位。教师在教学的过程中，一定要做到以学生的实际情况为依据，在制订目标的过程中，处处体现分层教学思想。比如在讲授“因式

3、分解”时就可以这样做：对优等生、中等生和学困生等不同学生分别制订“能够掌握因式分解的一般方法”、“能够根据因式分解知识进行简单问题的解答”以及“能够进行综合性问题的有效解答”等教学目标要求。这不仅满足了新课标教学的要求，同时使“整体性教学目标”得以有效地体现出来。二、结合教学实际，使教学目标的实现体现出持续性制订教学目标的另一个关键就是要体现出持续性。学生学习能力的形成和0标的实现是一个长期的过程，不是一蹴而就的，它不仅仅是在本节课上对学生学习方面所要达到的0标的要求。对此，我们应该有这样一个，具有持续性、持久性和长期性的教学过程。教师要时刻以学生的主体特性为中心

4、，根据学生的实际来制订教学0标，在教学活动中，在对学生能力进行培养的过程中，要处处体现分布、分点的做法，实施一些具体的学习和教学活动，使学生在tl常的一系列学习中，逐渐感知并II明A教学0标，从而逐步提高学生的学习能力，当然了，这是长期不断的学4和探索的结果。三、联系教材内容，使教学目标的实施更具科学性教学0标的关键是实施，而教学B标的基础是制订。很多教学工作者在教学实践中都有过这样的一种亲身体验，即相同的教学B标，在教学实践中，具体实践者不同，那么最终的教学效果也冇着很人的差别。经过深刻的分析发现，之所以会出现这种情况，是由以下一些因素导致的，即“学生的学习能力

5、”、“教学活动环节”、“教师自身素养”等。这些方面制约着教学活动的顺利进行，为了能够尽快解决这些问题，教学0标的实施己经变得刻不容缓。因此，广人教师要结合学生实际和课堂教学过程，开展具有灵活性、针对性、实效性的教学活动。四、贯彻实施学习0标贯彻实施学＞J目标可以看做是课堂的关键内容，主要包括这样几个步骤:知识形成过程的重现、矫正存在的错误以及教师精讲。1.重视知识的形成过程，使学生树立用数学的观念。经过对实际问题进行抽象的分析总结，就会产生数学规律和数学概念，因此在教学中，特别是在数学规律和数学概念的讲授中，我们不应该忽视苏原型即与此奋关的实际问题来单纯地教授这些

6、知识。比如，人类知识的不断积累使认识范围扩大等从而引进了无理数来解决边长为1的正方形的对角线长度，不能用冇理数来表示的问题。这样会使学生对无理数留下很深刻的印象，因为他们理解掌握了无理数的形成过程。所以，在实际教学中，我们应该以学生己经掌握的知识或者是具体的事例为出发点，培养学生对原型抽象概括的能力。1.教师要以学生在做练吋产生的错误为依据，来决定“精讲”的具体内容。“精讲”主要是指，教师要挑选一些关键和重点来讲授，讲授的内容不能过多。教师只是讲学生没冇掌握的知识，对学生己经掌握的或者是通过小组讨论交流可以自己掌握的知识不讲授。在教学吋，应该以做题的规律、技巧、方

7、法以及思路为重点来进行讲授。2.错误是正确的来源。在学习中，学生或多或少都会出现一些问题，为了有效地提高教学效率，就要做到充分利用“错误”资源，找出错误中的有利因素来变“错”为宝。在课堂上，如果学生在做题吋出现普遍性的错误，那么我们要进行深入的分析，找出导致错误的关键性因素，绝不可以对此视而不见或是不加重视。这同时也是教师的二次备课，它可以为后面教学的顺利进行做一个很好的铺垫。五、总结0标教学法是一种比较有效的教学方法，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。0标教学法要求授课教师在授课前应

8、根据冇关课