人教新课标 加、减法简单应用题参考教案

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1、加、减法简单应用题教学目标(一)使学生知道简单应用题的基本结构，初步学会分析解答“求和”、“求剩余”的简单应用题．(二)培养学生认真审题、认真分析的良好学习习惯．教学重点和难点重点：认识简单应用题的结构，能按五个步骤分析、解答应用题．难点：根据条件和问题的关系，确定计算方法．课前准备(一)教具：图片、幻灯片．(二)学具：小黑板教学过程设计(一)复习准备复习用表格表示的应用题．出示：1．全班小声读题、指名读题．2．谁能找出两个已知条件和一个问题？指名说：第一个已知条件是草地上有8只羊，第二个已知条件是又来了3只，

2、问题是一共有多少只羊．师问：8在第一个已知条件中表示什么？3在第二个已知条件中表示什么？要求一共有多少只羊，就要先知道什么？还要知道什么？3．要求一共有多少只羊，怎样想？指名说：求一共有多少只羊，就是要把两部分合起来，所以用加法计算．4．怎样列式？8＋3＝115．怎样口答？(一共有11只羊)(二)学习新课启发谈话：这是我们以前学过的用表格表示的应用题．同学们分析解答得很好．今天这节课我们学习的内容和表格应用题有很大关系，希望同学们能用学过的知识来学习新知识．1．由表格应用题过渡到文字应用题．师说：请同学们仔细观

3、察，老师把表格应用题中的第一个已知条件拿出来贴在这里，把第二个已知条件拿出来贴在这里，把问题也拿出来贴在后面：师说：像这样的题，我们叫它文字应用题．板书：应用题师说：怎样解答这道题呢？解答的方法和表格应用题的方法一样．(1)读题：先自己小声读题，指名读．(2)找一找：找出题里的两个已知条件和一个问题．指名学生说，老师画线：师问：要求一共有多少只羊，需要知道什么？还要知道什么？引导学生说：需要先知道草地上有几只羊，还要知道又来了几只．(3)想一想：师问：要求一共有多少只羊，怎样想？引导学生说：要求一共有多少只羊，

4、就是把两部分合起来，所以用加法计算．(4)列式计算：板书：8＋3＝11师问：算式中的8，3，11各表什么？学生回答：算式中的8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只，11表示一共有11只羊．师说：羊是论什么的？(一只一只的)对！为了清楚地表明这道题求出的是羊的只数，我们就得在得数11的后面写上“只”字，外面再加上刮号．(老师边说边板书)这个“只”在这道题里叫“单位名称”．齐读：单位名称师问：这道题的单位名称是什么？(5)口答：师说：我们已经求出有多少只羊．还要回答问题，也就是要口头回答，谁会？指名口答，老师板书：

5、口答：一共有11只羊．2．比较例题和准备题．师问：文字应用题和表格应用题什么地方不同？(形式不同)什么地方相同？(解答方法相同)小结　这两道题的形式不同，一道是表格应用题，一道是文字应用题．文字应用题题中没有格、没有图、有文字、有标点符号．但这两道题的解答方法一样．都是求一共有多少只羊，就要把草地上的8只和又来了的3只这两部分合并起来，用加法计算．它们的结构也一样，都是由两个已知条件和一个问题组成的．我们在做题时，要根据条件和问题的关系确定计算方法．3．出示例题2：学校里有9个，借走7个，还剩多少个？按步骤进行

6、分析和解答：(1)读题．自己小声读、指名读．(2)找一找．找出已知条件和问题．师问：要求还剩多少个，就要先知道什么？还要知道什么？(3)想一想．要求还剩多少，怎样想？(4)列式计算．板书：9－7＝2(个)师问：单位名称是什么？(5)口答：指名口头回答，老师板书：还剩2个．师问：为什么用减法计算？引导学生说：因为求还剩多少个，就要从9个里去掉7个，所以用减法计算．算式中的9，7，2各表示什么？师说：这道题求还剩多少个，就要从9个里面去掉借走的7个，就是还剩的个数．所以用减法计算．小结　今天我们学会了分析、解答“求

7、和”、“求剩余”的应用题．在做题时，要认真读题，找出已知条件和问题，想一想该怎样列式计算，最后要口述单位名称和答案．(三)巩固反馈1．幻灯分别出示两道题：(1)山上有8只，又跑来5只，一共有多少只？□○□＝□(只)口答：一共有________只．(2)小华有10本，用了8本，还剩多少本？□○□＝□(本)口答：还剩________本．要求学生按解答步骤进行计算．(1)指名读题、自己读题．(2)找出已知条件和问题．先自己找，然后两人一组互相交换．(3)想一想．为什么用加法计算？为什么用减法计算？(4)列式计算．把算

8、式写在自己的小黑板上．(5)口答：指名口答，并说出单位名称．2．听算：(1)停车场上有8辆汽车，又开来5辆，现在有多少辆？(2)停车场上有13辆汽车，开走了3辆，现在有多少辆？学生回答后，老师提问：这两道题里的“现在”是什么意思？3．书面作业：(1)小云有9架，又做了4架，现在有多少架？□○□＝□(架)口答：现在有________架．(2)学校有10只，卖了7只，现在有多少只？□○□＝