手绘学习笔记备课教案.doc

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1、《手绘学习笔记》教学设计《手绘学习笔记》教案设计【教材分析】地位与作用：本课选自浙美版教材7年级上册第二课《手绘学习笔记》，属于造型表现的领域，强调有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择适当的媒材，探索不同的创作方法，发展其造型表现能力。本课内容是手绘学习笔记，徒手绘画的形式能够提高学生的观察能力和造型表现能力，使学生能够将自己的学习笔记直观化、丰富化，增强学生的归纳总结能力和学习兴趣。内容与特点：本课以徒手绘画为特点，要求学生初步掌握用简练线条表现物体造型的方法。学习笔记是学生的日常学习中常见的，将学习笔记视觉化，可以增强笔记的效用，非常实用。在引

2、导学生了解了徒手绘画的特点以后，此课程的设置将会把重点放在用简练线条表达物体造型上，帮助学生获得制作手绘学习笔记的能力。【学情分析】这一阶段的学生在身心发展上，思维成熟，自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉，这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣。初一的学生在之前的小学阶段的学习中，已经具备了一定的造型表现能力，但是用简练线条高度概括物体造型的能力仍很欠缺。这一阶段，应培养学生对造型特点准确把握并精炼概括的能力，并且使学生从中获得

3、成就感。【教学目标】过程与方法：学生在教师的引导下进行观察、对比，总结手绘画特点。教师示范可行方法，学生自行创作知识与技能：掌握徒手绘画的特点，学会用简练的线条表现物体。情感价值观：感受手绘学习笔记的独特价值与魅力，体验将学习笔记直观化、丰富化的乐趣。【教学重难点】重点：认识徒手绘画的特点，学习用手绘的方式对学习内容进行记录和描绘。难点：如何用简练的线条充分表现一个物体的造型特征。《手绘学习笔记》教学设计【教学方法】教法：讲解与对比法在课程的开始教师向学生展示若干张手绘画，让学生对比常见的绘画形式，总结手绘画的特点。展示与观察法展示不同的以线条为主描绘物象的作品，请学生观察其绘画特点，

4、使学生了解徒手画中线条的表现的重要性演示与示范法教师分步骤、分角度演示创作手绘笔记的方法。学法：观察学习法学生通过不同的手绘画，总结该种艺术形式的特点。实践学习法学生通过自行尝试，用几何图形概括物象的基本结构，以及从多角度表达物象特征来体会创作手绘笔记的方法。【教学过程】场景导入，思考笔记。1.教师活动：“同学们平时在学习到一个新知识时，是不是会做相应的笔记啊？”学生活动：回答教师提问。教师活动：“同学们觉得自己平时做的笔记效用大吗？”学生活动：回答教师提问。2.教师活动：引导学生思考如何让自己的学习笔记更直观、更生动有趣。学生活动：讨论，设计意图：通过师生互动，引出本课主题——手绘学

5、习笔记，为下一环节做好铺垫。观察分析探求特点《手绘学习笔记》教学设计1.教师活动：展示两幅艺术家的手绘笔记，让同学们观察其表现形式。学生活动：观察艺术家手绘作品。2.教师活动：请同学们同时观察两幅手绘作品，总结其相同之处。学生活动：学生发言，提出自己的看法。3.教师活动：展示相同艺术家的油画作品，请学生作对比，进一步强化学生对手绘画特点的认识。学生活动：讨论手绘作品与一般绘画形式的异同之处，并进一步总结手绘画的特点。设计意图：通过让学生观察典型手绘笔记作品，让学生初步了解手绘画的特点。通过对比相同艺术家的手绘作品与油画作品（一般绘画形式），深化学生对手绘画特点的认识。手绘笔记找寻方法1

6、.教师活动：提问学生如何将复杂对象简练化，同时展示一张已经完成的手绘作品。学生活动：观察作品，提出自己的想法。2.教师活动：教师示范其中一种方法——用几何图形概括对象的基本结构。学生活动：观看教师示范，体会该方法的效用。3.教师活动：展示几张图片，让学生通过几何图形概括的方法找出其基本形。学生活动：学生尝试使用该方法概括物体的基本形。4.教师活动：展示几张图片，向学生讲解如何从多角度表达一个物象的特征。学生活动：认真聆听教师的讲解，并与同学讨论。设计意图：通过让学生学习用几何图形概括、多角度描绘的方法，初步掌握进行手绘画创作的基本方法，深化其对手绘画特点的认识。发散思维自主创作1.教师

7、活动：请学生自主选择一个自己感兴趣的物体，运用手绘笔记的方法对该物体进行解释说明，要求笔记图文并茂，图像造型简练，文字表达精练。学生活动：尝试用手绘笔记的方法对自己感兴趣的物体进行描绘和说明。设计意图：通过学生自主练习，加强其用简单线条来描绘对象的能力，体验创作手绘学习笔记的乐趣。《手绘学习笔记》教学设计【评价设计】形成性评价观察不同的手绘画，对比一般绘画形式，找出手绘画的特点。在寻找手绘画的特点和尝试用几何图形概括描绘对象的过程中，学生能够主