教学设计与反思模板赤壁赋

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1、教学设计名称执教者《赤續赋》刘桂风课时两课时基本信息《赤壁赋》是高中语文新课改教材必修二所属教材口录模块第三单元古代山水游记类散文屮的第二篇。山水游记一般不只是对d然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分。这个单元的作品内涵是人与自然的关系。这个单元的教学设计，应引导学生在文本审美的基础上欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。本文被放在这个单元中，应侧重A导学生把握由&然景物引发的人生感慨。本文就在描绘自然风物的同时倾诉丫d己怀才不遇的愤懑，侃也表现了乐观旷达的精神。但这些情感的表达丼不是明显的、直接的；而人凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情

2、思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《赤壁赋》就是这样一教材分析篇独具特色的“以文为赋”的上乘之作，它兼其南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭古人的方式來完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。但无论是意境、情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是木单元教孕的一个重点。w此，在对《赤壁赋》

3、教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲屮要求的“要致力于学生语文素养和整休能力的提高，蜇视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。1、高一阶段的学生，在初中的学习中已经积累了一定数量的文言知识，所以借助工具书，通过自匕的积极思考，再加上和芄他同学的相互探讨，关键吋刻老师加以点拨，就能具备读出这篇文章的精妙之处的基础和能力；但另一方面对没有多少人生经历的学生而言，感受文辞之妙、情景之美尚可以努力做到，但要学情分析理解千年之前的苏轼此文在人生哲理上的感悟弁能产生一些思想情感的共鸣却还是并非易事。2、处于这个阶

4、段的学生在心理上都渴望成长，渴望体验丰富的人生。但对世界的美好想象，常与现实产生反差，因此常常会产生挫败感，并伴随着对人生的迷惘。学习苏轼面对挫折的那种圯然、达观的态度，将对学生起到良好的教育和启发意义。教学目标1、知识目标：积累文言实词虚词，掌握相关的知识与文言知识，流畅地翻译全文、背诵全文。能力目标2、能力目标：鉴赏品味课文精美的语言，学习情景理交融的写作手法。教学设计名称执教者《赤續赋》刘桂风课时两课时基本信息《赤壁赋》是高中语文新课改教材必修二所属教材口录模块第三单元古代山水游记类散文屮的第二篇。山水游记一般不只是对d然风物的客观描绘，它往往包

5、含着抒情和说理的成分。这个单元的作品内涵是人与自然的关系。这个单元的教学设计，应引导学生在文本审美的基础上欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。本文被放在这个单元中，应侧重A导学生把握由&然景物引发的人生感慨。本文就在描绘自然风物的同时倾诉丫d己怀才不遇的愤懑，侃也表现了乐观旷达的精神。但这些情感的表达丼不是明显的、直接的；而人凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《赤壁赋》就是这样一教材分析篇独具特色的“以文为赋”的上乘之作，它兼其

6、南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭古人的方式來完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。但无论是意境、情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是木单元教孕的一个重点。w此，在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲屮要求的“要致力于学生语文素养和整休能力的提高，蜇视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。1、高一阶段

7、的学生，在初中的学习中已经积累了一定数量的文言知识，所以借助工具书，通过自匕的积极思考，再加上和芄他同学的相互探讨，关键吋刻老师加以点拨，就能具备读出这篇文章的精妙之处的基础和能力；但另一方面对没有多少人生经历的学生而言，感受文辞之妙、情景之美尚可以努力做到，但要学情分析理解千年之前的苏轼此文在人生哲理上的感悟弁能产生一些思想情感的共鸣却还是并非易事。2、处于这个阶段的学生在心理上都渴望成长，渴望体验丰富的人生。但对世界的美好想象，常与现实产生反差，因此常常会产生挫败感，并伴随着对人生的迷惘。学习苏轼面对挫折的那种圯然、达观的态度，将对学生起到良好的教

8、育和启发意义。教学目标1、知识目标：积累文言实词虚词，掌握相关的知识与文言知识，流畅地翻译全文