浅谈初中政治教学中存在的问题及对策

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1、浅谈初中政治教学中存在的问题及对策：新课程改革带来了新的教育教学理念，新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色、改变课程过于注重知识传授的倾向。本文以初中政治教学中存在的问题作为切入点，简单的探讨相关对策。　　关键词：初中政治教学对策　　　　21世纪是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。因此，本文将针对当前初中政治教学过程中所存在的几点问题，提出几点解决途径，在

2、教学中注入创新的因子，创新教学方法，培养学生的自主创新能力，从而促进教师与学生的全面发展。　　一、初中政治教学中存在的问题　　（一）学生学习兴趣不足　　受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感；教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间；教师的教学缺乏艺术性。　　（二）轻视学生能力　　部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的

3、学习能力不断降低，还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯。　　（三）教学方式单一　　形式为内容服务，不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。　　（四）观念转变不够　　目前政治课堂教学片面强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿；同时也忽视了“社会世界”，把学生的思想和思维禁锢在课堂中，忽视政治教学广阔的社会基础；并且漠视学生的“心灵世界”，课堂教

4、学脱离学生的思想和生活，脱离社会实践，课堂教学没有现实感，学生不能真正体验到学习的快乐。　　二、初中政治教学对策　　（一）培养学生的探究欲　　初中生是一个探究欲非常强烈的群体，正是因为这样，作为一名合格的政治教师应充分重视学生的成长特点，并加以利用与挖掘，培养学生的探究欲，施以探究式教学，以此来充分调动学生的学习兴趣与探究欲。例如，我们在讲到世界文明，千姿百态时，可以让学生在课外时间，上X去查寻、搜索资料和信息等方式自主学习，然后以课堂为平台，让同学们把他们查寻和搜索所获得的知识进行交流，畅所欲言，这样既丰富了教学方式，提高了学生的学习兴趣，同时也充分尊重学生的成长特点，尊重他们的好奇心，

5、尊重他们的与时俱进心理，使得他们的探究欲方面得到了充分挖掘与利用。不仅如此，也有利于学生将教材内容更快速地内化为自己的知识，在提高知识的同时，觉悟与修养也正在不断地完善。　　（二）以学生为本　　在课改之前，新标准未下达时，国内初中的政治教学大部分是以教师为主体，老师讲，学生听的传授方式，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。正是因为这样，初中政治老师在做课堂设计以及安排的过程中，必须能够充分的认识到这一点，积极的转换自身的角色，并且一切以学生为本，毕竟学生才是课堂和学习的主体，而教师所要做的则是引导以及启发，在课堂中给予学生更多的思考和发言的机会。举个例子来说，在《树立公民意识》的教

6、学中，大多数学生对此表示淡然，没有太多的兴趣和好奇。为此，我组织学生举办了就“我做合格小公民”为主题的宣传活动，方式让学生自主选择，也可以组队，自行实施，自我评价，鼓励学生开动脑筋，一起参与，让学生渐渐地领悟和理解自己才是学习的主体，是课堂中的主角，老师则是他们的绿叶。再比如说平时的教学过程中，教师可以让学生自己来设计一些既能够深化课堂学习内容，又能够发挥出学生个性的作业。在作业的内容和形式上，鼓励学生以多样性来设计，比如说自我资料的发现，确定分析问题；自编题目，自己解答等等。　　（三）情境教学　　自从实施新课改以后，有相当一部分的初中政治教师在教学理念和方式上有了不小的转变，在教学手段上

7、较之以前也丰富了很多，比如说多媒体教学、情境教学以及探究性教学等等，这在一定程度上鼓励了学生的学习兴趣，提高了教学效果，同时也让我们教师在学识和领悟上得到很大的进步。但是我们并不提倡过多的繁而杂的教学方式，避免给教师增添不必要的工作压力，也有利于学生的学习。在实践中，情境教学是一种较为不错的新型教学方式，在这一方面不仅尊重了学生们的生理、心理，同时对于学生们的思维方式也有着很大的帮助。要做好这一点，教师对教材知识的传授必