浅谈如何拓展大课间体育活动的教育功能

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1、浅谈如何拓展大课间体育活动的教育功能　　摘要：2007年5月7日中共中央、国务院印发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确提出确保学生每天锻炼一小时，全面实行大课间体育活动制度，大课间体育活动已在全国各级学校得以蓬勃地开展。大课间体育活动已形成制度化、全面化。本文通过研究大课间体育活动中渗透文化教育、思想教育和美学教育三个方面对拓展大课间体育活动的教育功能进行探讨。　　关键词：大课间体育活动拓展教育功能　　　　2007年5月7日中共中央、国务院印发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确提出确保学生每天锻炼一小时，全面实行大课间体

2、育活动制度，大课间体育活动已在全国各级学校得以蓬勃地开展。大课间体育活动已形成制度化、全面化。大课间体育活动的强身健体功能已充分体现，但素质教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑大课间体育活动的任务，即大课间体育活动除了提高学生体育知识、技术以及增强学生的体质外，还要把文化素质教育、思想品德教育、美学教育贯穿始终，把育人放在首位，拓展大课间体育活动的教育功能。　　　　一、利用大课间体育活动促进校园文化建设　　　　学校体育文化是校园文化的重要组成部分，校园体育文化对人的素质影响是全面的、潜移默化的。丰富

3、多采的校园体育文化不仅能使学生强身健体，还能使校园气氛生机勃勃，充满活力，促进学生科学文化知识的学习。因此，我们应将大课间体育活动与建设校园体育文化建设多重结合，拓展大课间体育活动的教育功能。　　1．让大课间体育活动丰富学校体育物质文化　　大课间体育活动是全校性的活动，学校必须配齐配足体育器材，改善场地设施，营造良好的体育环境，这将影响着全体师生的思想，提高学生参与体育活动的积极性。　　2．让大课间体育活动提升学校体育精神文化　　大课间体育活动是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的活动，在营造良好的校园人文氛

4、围、培养学生健康成长中扮演着十分重要的角色。在大课间体育活动中，要广泛传播奥运文化和中国传统文化，提高学生的体育文化素养，使学生在进行体育锻炼的同时，感受体育运动中所蕴含的精神价值和文化魅力，推动校园体育文化的发展。　　3．让大课间体育活动形成校园体育制度文化　　学校要把大课间体育活动作为学校整体工作的重要组成部分，建章立制，严格管理，展示学校较高的管理水平，形成校园体育制度文化。　　4.让大课间体育活动促进校园体育特色文化　　在大课间活动中，各学校可以开辟自编操、民族民间舞、集体舞等等，或体现了本校的传统项目体育特色，或体现了地域体育特色，或体现了现

5、代潮流体育特色等等，形成校园文化一道独特的风景线。　　我们要充分利用大课间体育活动所体现出的强烈的人文主义和丰富的文化韵味，激发学生的勇敢顽强、自强不息、竞争参与的精神以及培养学生健全人格，提高审美意识，从而追求人类身体、心灵、精神的和谐发展。　　　　二、利用大课间体育活动加强思想道德教育　　　　大课间体育活动不仅要锻炼学生强健的体魄，更要注重培养学生良好的思想道德品质，使其树立崇高的思想情操。在大课间体育活动中应积极渗透思想道德教育，做到有针对性和实效性。其中要抓好以下几点：　　1.加强爱国主义、集体主义教育　　在大课间体育活动的各环节中积极渗透爱国

6、主义和集体主义教育，如创设爱国主义主题游戏，利用分班评比，分组比赛等方面与思想品德密切结合。使学生懂得一个人的力量和水平是有限的，只有集体的力量才是无穷的，从而培养学生爱国家、爱集体的思想品德和集体荣誉感。　　2.培养学生良好的生活态度和积极进取的品质　　通过大课间活动使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”的口号深入每个学生心中，拒绝不良的生活方式。让学生在快乐参与、自主活动中成为体魄强健、知识面广、心理健康、意志坚强、积极进取、勇于开拓的一代新人。　　3.提高学生的社会适应能力　　利用大课间组织各种游戏、竞赛，养成学生公正评判，遵守规

7、则、相互协作、顽强拼博、“友谊第一，比赛第二”等优良品质。通过自编操教学与练习，学生的合作能力、交往能力、对集体和社会的关心程度得到提高，应引导学生将这种精神迁移到日常生活与学习中，进一步提高这生在集体活动中协调配合意识的能力，增强情感的体验与表达。多方面引导，提高学生的社会适应能力。　　4.培养学生环保意识　　在大课间体育中要教育学生爱护学校的花草树木，不用在活动的过程中随意践踏花草，保护环境。另外在大课间体育中鼓励学生利用废旧物做成不同的体育器材，如废瓶装沙子当保龄球瓶用，废旧纸团卷沙包等等。　　5.利用大课间体育活动对学生进行感恩教育　　通过大课

8、间活动，师生同乐，促进校园和谐建设，让学生心怀师恩亲恩。另外还可以利用做感恩的手语结束活动，既