如何拓展自然角的教育功能

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1、如何拓展自然角的教育功能　　摘要：自然角是幼儿园环境创设的一部分，在教学中的作用十分重要。从自然角的创设、管理到教学，均采用师幼双向互动的模式，结合教师丰富的教学手段，最终达到激发幼儿热爱、探索自然的兴趣，以及培养幼儿观察、动手和思考能力的目的。　　关键词：自然角；管理；教育价值　　自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地，是幼儿园环境创设的一部分，是科学教育的重要资源。自然角的创设，一定程度上打破了幼儿在感受大自然活动中时间和空间的局限。自然角这一大自然的缩影，能促使幼儿更好地对大自然给予关注、

2、探究和思考。那么，如何为幼儿创设一个具有教育意义的自然角，让幼儿在自然角主动探索、学习、交往，充分发挥自然角的教育价值，实现自然角探索活动与教学活动的整合，成为我关注的问题。为此，我进行了一些有益的实践与尝试。　　一、师幼共同创设便于观察、探索的自然角　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”现代的幼儿教育实际上就是环境教育，环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。5　

3、　因此，根据幼儿的认知水平和已有经验以及季节特征，在新学期换教室时，我将自然角移到了室外。在自然角里添置了一个三层的精致三角花架，在墙角、栏杆间牵上铁丝，然后让幼儿出谋划策进行摆设。幼儿的积极性马上就会调动起来，纷纷提出自己的建议，最后达成共识，将原先摆放在防盗窗台上的仙人球、兰花、芦荟、观音莲、金枝玉叶，幼儿带来的葱、蒜、马铃薯、红薯、苹果、橙子、梨子等分类摆放在三层的三角花架上。将摆不下适合悬挂的小植物错落有致地吊在栏杆间。原先摆放在柜子里的，装满了绿豆、红豆、扁豆、黄豆种子的瓶子从上往下悬挂在墙角。将泥鳅、蝌蚪、小乌龟摆放在较矮的窗台上。空间的巧妙利用

4、，方便了幼儿的观察和了解。　　对于自己创设的自然角，幼儿观察的积极性明显提高，进教室前都要在自然角观察一番，讨论一阵，说说自己的新发现。在讨论中，幼儿将经验进行了交流活动分享，知道了许多植物不种在土里也能发芽，如地瓜、大蒜、生姜等等。　　实践说明，充分利用好室内外的地面、墙面、花架、空间交叉组合创设自然角，能更直接地为幼儿的探索提供支持，让其在这种合理的三维空间环境中进行积极的相互作用，使其真正成为促进幼儿主动观察、探索的一个极好的平台。　　二、在参与管理中，发展幼儿各项能力5　　自然角是教育活动环境的重要组成部分，是大自然的缩影。自然角里动植物的生长变化，

5、能激发幼儿的好奇心和求知欲。在亲身参与自然角的种植、喂养、管理中，能培养幼儿的爱心、责任心，动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，能促进幼儿全面和谐的发展。　　于是，在自然角的管理中，我组织幼儿通过讨论和协商，以小组负责制的方式开展管理。小组中分工明确，有的负责给植物浇水，有的负责给小动物换水，也有的负责清理其中的杂物……小组间共同解决自己负责中遇到的难题，并分享经验。这些都体现了幼儿互助、合作、分享的精神。在小组轮流照料中逐步树立主人翁的意识和责任感。　　也常有孩子将喜欢的动植物带到幼儿园来和大家分享，在幼儿自发的种植、养殖活动中，就能充分激发幼儿的学

6、习兴趣，培养他们的各种能力。如：通过了解什么东西可以种植，可以怎么种，丰富幼儿的自然知识；通过栽培自己的种子，培养幼儿关心植物、关爱自然的美好情感；通过对种子生长过程的记录，培养幼儿有目的地观察，验证所尝试的种植方法及结果如何，改变幼儿的学习方式，提高幼儿的学习能力，同时将种植与我园的阅读特色课程紧密联系，并让幼儿体验种植的快乐、记录的乐趣。　　三、与教学活动有机整合，充分拓展自然角教育价值　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏

7、之中。”这一要求在自然角活动中同样适用。　　例如，在主题活动《草儿绿，树儿高》的教学中，我就将主题活动与自然角的种植和观察活动有机地融合。从二级主题――“长芽了”5所包含的第一个活动《一粒种子》开始，我先让幼儿收集不同的植物种子，在主题活动中让幼儿说说分别是什么植物的种子，再观察寻找种子的秘密，谈谈自己的发现，从而了解种子的名称、外形特征等粗浅知识。课后并不是让幼儿把种子带回家，而是将种子分类投入到自然角，提供放大镜等工具，让幼儿将种子剥开进行更深入的观察，使幼儿的探究不断深入，直至有更新的发现。　　在进行第二个活动《小芽苞》的一个星期前，我就让幼儿将自己带

8、来的种子投入到自然角进行种植。在主题活动中让幼儿将自